11.老王 杨绛（教案）-2021-2022学年七年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

11　老　王杨绛 ◇教材分析◇ 本文可以说是一篇记人叙事文章的典范。纵观全篇,作者通过描写老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤苦寒微的老王淳朴、仁义、善良的品性,表达了作者对人性之美的讴歌。作者在文章里含蓄地提出了要关怀不幸者的社会问题。 ◇教学目标◇ 1.理清本文的写作思路,概述文章的主要内容,领会作者蕴含其中的思想感情。 2.把握老王的性格特点,理解本文的主题。 3.培养学生的爱心、善心、同情心,品味作品中的仁爱精神。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)体会作者一家与老王之间的珍贵情谊,理解老王身上闪耀的人性之美。(2)结合时代背景,解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 2.难点:探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因,体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 ◇教学过程◇ 第一课时 一、导入新课 同学们,我们关注明星,因为他们有着耀眼的光环;我们关注伟人,因为他们做出了非凡的成就;我们关注家人,因为我们彼此血浓于水。然而,生活中有很多和我们非亲非故、不起眼的普通人,他们虽然没有耀眼的光环,没有做出非凡的成就,却有着一颗金子般的心。 今天我们就一同走进杨绛先生的一篇回忆性散文《老王》,来共同关注这类常常被忽视的普通人。 二、自主学习成果展示 1.了解作者与写作背景。 (1)杨绛(1911—2016),钱锺书夫人,原名杨季康,江苏无锡人,作家、翻译家。代表作有散文集《干校六记》《我们仨》等,长篇小说《洗澡》,主要译作有《堂吉诃德》。 (2)背景介绍:这是一篇回忆性文章,当时正是“文革”时期,杨绛夫妇在那个特殊年代里受了不少苦,被认为是“反动学术权威”,但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此,与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中……写这篇文章的时候,作者已经度过了动乱年代,她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人身上所具有的苦难年代里人性的光辉。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 翳(yì)　　　　　　蹬(dēng)　　　伛(yǔ) 干校(gàn) 骷髅(kūlóu) 滞笨(zhì) 攥着(zuàn) 惶恐(huáng) 取缔(dì) 镶嵌(xiāngqiàn) 侮辱(wǔrǔ) 愧怍(zuò) (2)理解重点词语的词义。 惶恐:惊慌害怕。 荒僻:荒凉偏僻。 塌败:塌陷破败。 取缔:明令取消或禁止。 伛:弯(腰)曲(背)。 骷髅:干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。 滞笨:呆滞笨拙。 愧怍:惭愧。 三、学习新课 步骤一:初读课文,整体感知 1.学生朗读课文,找出本文的中心句。 明确:“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 2.本文是以什么为线索组织材料的? 明确:以“我”和老王之间的交往为线索组织材料的。 3.从介绍老王、片段回忆、重点回忆三个方面,梳理全文结构。 明确:第一部分(第1~4段):多角度展现老王孤苦寒微的生活状态,表达了作者对老王的同情。 第二部分(第5~7段):作者回忆了与老王交往的三个片段,表达了对老王的尊重、感激和同情。 第三部分(第8~22段):详写老王临终前赠送香油和鸡蛋,既表现了老王对“我们”的深厚情意,又抒发了作者对老王的感念和愧疚之情。 步骤二:精读课文,了解人物 1.请同学们快速阅读第1~4段,这几个段落介绍了老王的哪些情况?用一个字来概括老王的生活。 明确:姓名:老王。(地位卑微) 职业:三轮车夫。(谋生手段艰苦) 家庭成员:有个哥哥,死了,有两个侄儿,“没出息”,此外就没什么亲人。(孤苦伶仃) 外貌特征(健康状况):只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。(身体残疾) 居住条件:荒僻小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋。(居住条件恶劣) 生活概括:“苦”。 2.请同学们快速阅读第5~22段,这些段落写了“我”与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。 明确:①愿意给“我们”带送冰块,车费减半——老实厚道;②老王送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心“我们”看病钱不够——善良仁义;③受了“我们”的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢——知恩图报。 品质概括:“善”。 3.那么杨绛先生究竟为老王做了什么,竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、回报?从文中找出这些事情,从中可以看出作者怎样的品质? 明确:①照顾老王的生意,跟他闲聊;②女儿送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症;③老王再客气,也付给他应得的报酬;④关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活;⑤老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱。 作者品质:富有爱心、同情心,尊重别人。 〔教师小结:作者是一个心地善良的人,所以她才会用一颗善良之心去关爱老王