8.土地的誓言 端木蕻良（教案）-2021-2022学年七年级语文下册【课时A计划】部编版（安徽）

8*　土地的誓言端木蕻良 ◇教材分析◇ 《土地的誓言》是一篇抒情散文,充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露,并不流于空泛,他把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感,用火一样炽热的语言表达出来,仿佛使人谛听到心脏的跳动,感受到热血的沸腾。眷念乡土,这是一种具有共通性的感情,而作者所眷恋的关东原野,当时已被日本侵略者强占十年之久。对作者而言,它是失去的美好家园;对国人而言,它是祖国完整版图上沦丧的土地。因此,眷念乡土就有了让人产生共鸣的强烈的爱国色彩。 ◇教学目标◇ 1.理解文中关键意象和关键语句的含意。 2.品味语言,领会贯穿全文的意境和情感,从而理解本文独特的抒情方式。 3.培养学生热爱故土、热爱祖国的情怀。 ◇教学重难点◇ 1.重点:(1)理解作者对沦陷故园的眷恋以及誓死收复失地的爱国热情。(2)理解重点词句,体会作者的思想感情。 2.难点:感受课文的抒情方式,并能说出自己的认识和体会。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 “生我是这块土地,养我是这块土地……”一声声歌唱,凝聚了人们对土地的多少深厚感情!土地,母亲般亲切的名字,每每唤起你,就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们,用那甘甜的乳汁滋润着我们。岁月悠悠,能冲淡许多记忆,却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们一起来学习《土地的誓言》,看看它会带给我们怎样的震撼。 二、自主学习成果展示 1.了解作者与写作背景。 (1)端木蕻良(1912—1996),原名曹京平,辽宁昌图人,作家。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《江南风景》,短篇小说集《土地的誓言》《憎恨》《风陵渡》等。 (2)背景介绍:1931年9月18日,日本关东军炸毁南满铁路柳条湖段路轨,反诬中国军队所为,炮轰东北军驻地,攻占沈阳。随之而来的是东北三省沦亡。东北三省的人民,处在水深火热之中,不得不背井离乡,离开了生他们、养他们的故土而四处流浪。1941年9月18日,“九一八”事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 挚痛(zhì)　　嗥鸣(háo)　　斑斓(lán) 怪诞(dàn) 亘古(gèn) 谰语(lán) 默契(qì) 田垄(lǒng) 蚱蜢(zhàměng) 污秽(huì) 辘辘(lù) 白桦林(huà) 镐头(gǎo) 泛滥(làn) 土壤(rǎng) (2)理解重点词语的词义。 挚痛:诚恳而深切。 嗥鸣:(野兽)大声嚎叫。 斑斓:灿烂多彩。 谰语:没有根据的话。 亘古:远古。 污秽:肮脏的东西。 怪诞:荒诞离奇;古怪。 默契:双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 泛滥:江河湖泊的水溢出,比喻坏的事物不受限制地流行。 三、了解文体知识 呼告又称“顿呼”“突呼”,是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤,并且跟他说话。一般可分为呼人、呼物两种形式。运用呼告,可以抒发强烈的思想感情,增强感染力,并引起读者强烈的感情共鸣。 四、学习新课 步骤一:朗读课文,感知内容 1.播放朗读录音,让学生一边听,一边标记易读错的字词。 2.学生齐读课文。 3.提问:这篇文章表达了作者什么样的思想感情? 明确:爱国之情、思乡之情和对日本帝国主义侵略者的满腔仇恨之情。 4.让学生自由读课文,找出最令自己感动的句子,深情地、大声地朗读出来,并让学生谈一谈感动的原因。 步骤二:细读课文,探究语言 1.作者在文中列举了哪些东北特有的景色、物产?哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想? 明确:作者在文中选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面,像电影镜头一样闪现,展现了东北大地的丰饶美丽。比如“我想起那参天碧绿的白桦林……原野上怪诞的狂风”一段,白桦林、蒙古狗、奔马群、红高粱、黑土地等东北特有的景物密集地排列在一起,加大了文章的信息容量和对读者的冲击力。这段话用了大量的形容词和短语如“参天碧绿”“深夜嗥鸣”修饰事物,使事物带上丰富的、耐人寻味的意味。 2.怎样理解“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含意? 明确:“泛滥”本义是“江河湖泊的水溢出,四处流淌”,又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切:作者的心情正如决堤之水不可遏制地向四下奔流,作者那激愤狂放的心情用“泛滥”来形容增添了几分野性和难以驾驭的力量。“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊,“埋葬”应用于已经死去的事物,在这里说明“我”的欢笑已经死去了,被埋葬在故乡的田垄间。说明昔日的欢乐早已荡然无存,取而代之的是凄苦、哀愁和悲愤。用“埋葬”一词更能表达作者内心的沉重和悲愤的心绪。