4 课时作业(四) 中古时期的亚洲-2021-2022学年新教材高中历史必修中外历史纲要下【金版新学案】同步导学（统编版）

课时作业(四)　中古时期的亚洲 (本栏目内容，在学生用书中以独立形式分册装订！) [A级——学考达标练] 1．在伊斯兰教的旗帜下，哈里发建立了地跨亚非欧三洲的阿拉伯帝国，它是当时世界上疆域最大的帝国。哈里发不仅独揽国家的军政大权，同时也是伊斯兰教的最高领袖。这反映了阿拉伯帝国实行(　　) A．封建专制统治　　　　　　 B．奴隶主贵族统治 C．政教合一的专制统治 D．资产阶级统治 C　[根据题干信息可知，阿拉伯帝国的哈里发既是帝国最高元首，又是全体穆斯林的宗教领袖，反映了阿拉伯帝国实行政教合一的哈里发专制集权统治，故C项符合题意；“封建专制统治”只涉及材料的部分含义，故A项不符合题意；题干没有提到奴隶主贵族压迫奴隶的信息，故B项不符合题意；“资产阶级统治”是在近代欧洲兴起，与阿拉伯帝国无关，题干也没有提到资产阶级统治的信息，故D项不符合题意。] 2．由剑桥大学出版社出版的《1453—君士坦丁堡的陷落》一书，在大量西方同类专著中，结构清晰，考据严谨，文笔典雅，篇幅适中，已成为此领域备受推崇的权威著作之一。这部著作所描写的战争双方是(　　) A．拜占庭帝国和奥斯曼土耳其 B．亚历山大帝国和拜占庭帝国 C．西罗马帝国和奥斯曼土耳其 D．阿拉伯帝国和奥斯曼土耳其 A　[依据所学知识可知，《1453—君士坦丁堡的陷落》描述的是发生在公元1453年的君士坦丁堡战役，是奥斯曼土耳其帝国灭亡拜占庭帝国的攻城战，交战双方是拜占庭帝国和奥斯曼土耳其，A项正确；亚历山大帝国早在公元前4世纪已经灭亡，与拜占庭帝国和君士坦丁堡的陷落无关，B项错误；西罗马帝国的首都是罗马，并且早在476年已经灭亡，C项错误；阿拉伯帝国在1258年被蒙古征服，与君士坦丁堡战役无关，D项错误。] 3．4世纪初，恒河中游兴起的笈多帝国经过多年征战，几乎征服了北印度。其国王直接控制的地区主要为(　　) A．恒河上游 B．恒河中下游 C．印度河上游 D．印度河下游 B　[根据所学知识可知，4世纪初，笈多帝国基本统一了北印度，国王直接控制的地区主要为恒河中下游，B项符合题意；恒河上游不是笈多王朝直接控制的地区，A项错误；印度河上游和下游地区只是其名义上的属国，不是笈多帝国国王直接控制的地区，C、D两项错误。] 4．日本学习唐制的改革部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向，有非常积极的意义。大化改新在政治上是要建立(　　) A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权的天皇制封建国家 D．政教合一国家 C　[结合所学可知，大化改新在政治上废除贵族世袭制，加强中央集权，从此日本由奴隶社会进入封建社会，故C项符合题意，排除A项；“城市自治机构”是中世纪后期欧洲出现的历史现象，排除B项；“政教合一国家”是指古代的阿拉伯帝国，故D项不符合题意。] 5．(2020·辽宁辽阳市高一期末)下面是13世纪朝鲜出现的学习汉语的会话教材(老乞大)片段。这说明当时(　　) 你是高丽人，学他汉儿文书怎么？ 你这般学汉儿文书时，是你自心里学来，还是你的爷娘教你学来？ 是我爷娘教我学来。 A．汉文化受到朝鲜青年的抵制 B．汉文化传播在朝鲜有群众基础 C．新罗王朝大力发展汉语教育 D．汉语成为朝鲜民间的通用语言 B　[材料体现的是13世纪的朝鲜人对汉文化的学习，强调的是汉文化的世代承袭，说明汉文化传播有一定的群众基础，B项正确；材料体现的是朝鲜青年对汉文化的学习，排除A项；13世纪时统治朝鲜的是高丽王朝，排除C项；D项说法不符合史实，排除。] 6．阅读材料，回答问题。 材料一　诏书规定：第一，效法唐朝的均田制实行“班田收授法”，班，是分、赐的意思，即废除贵族对土地和部民的私有，改土地、部民为国有，国家计口授田。对六岁以上部民，每六年按人口把田地分给农民。所班田地不得买卖，死后归还政府。 第二，关于租税，效法唐朝租庸调制，授田农民必须向国家交谷(租)，服劳役或纳布代役(庸)交地方土产(调)； 第三，确立中央集权国家制度……废除世袭贵族的特权和称号。 第四，兵制方面，京师置五卫府，地方设军团，部民服兵役，废除豪族世袭控制军事的特权。 材料二　上自哈里发，下至平民，所有的人仿佛忽然间变成学生或文学的奖励者。一般人为求学而游历欧亚非三洲然后犹如蜜蜂一般，载蜜而归，把他们储蓄的宝藏，分给发奋的学生们，并且孜孜不倦地编辑许多典籍。其卷帙之伟大与内容之丰富，不亚于现代的百科全书，而其对于现代科学的贡献，远非一般人的想象所及。 ——摘编自[英]尼科尔森《阿拉伯文学史》 (1)材料一所述内容与哪一国家的什么改革有关？这一改革效仿哪国？有何积极作用？ (2)根据材料二并结合所学回答，阿拉伯帝国文化繁荣的原因有哪些？ 解析：　第(1)问的第一小问，依据材料一诏书内容并结合所学知识可知，该改革