3.12亚非拉民族民主运动的高涨 学案-2021-2022学年部编版历史九年级下册

第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界 第12课 亚非拉民族民主运动的高涨 班级：___________姓名：___________ 【学习目标】 通过讲述印度的非暴力不合作运动和埃及的华夫脱运动，让学生了解第一次世界大战后，民族民主运动蓬勃发展；通过讲述墨西哥的卡德纳斯改革，让学生理解改革对国家发展产生的重要作用 。 【重点难点】 重点： 印度的非暴力不合作运动 难点： 如何理解非暴力不合作 【课前预习】 初读课文、勾划要点、完成填空 一 、印度的非暴力不合作运动 1.背景：一战后，印度人民与______殖民者的矛盾激化。 2.领导人：______。 3.过程： （1）第一阶段： ①时间：1920—1922年。 ②内容：P53。 （2）第二阶段： ①时间：1930年 ②内容：___________运动。 4.性质：___________民族民主运动 4.影响：P54 二 、埃及的华夫脱运动 1.背景：______殖民统治激起了埃及人民的强烈反对。 2.领导人：_________。 3.政党：________党 4.过程：P54 5.结果：英国政府被迫有条件地承认_______独立。 6.性质：__________民族民主运动。 4.影响：P54 三、墨西哥的卡德纳斯改革 1.背景：1910年墨西哥爆发__________革命，1917年颁布资产阶级宪法，但墨西哥的社会经济发展依然缓慢。 2.改革的领导人：__________。 3.内容：P55 4.影响：P55 【合作探究】 材料一：观察地图，结合前面学习的知识回答： 1 度是哪个国家的殖民地？ ②19世纪中期，印度人民开展了怎样的反抗殖民统治的斗争？ 结果如何？ 材料二　1930年3月12日,甘地率领79名信徒,开始了“食盐进军”，亲自动手煮盐,持续了3周。事后,英国不仅放弃了食盐法,而且沮丧地认为,在这次事件中“丢尽了英国人的脸”。 材料三　严格说来,甘地作为一个民族主义者,是英国人的敌人,但因为在每次危机中,甘地都会挺身而出,制止暴力——从英国人的角度看,这意味着印度人根本无法采取任何有效的行动。所以,他被英国人认为是“自己人”。 ——据乔治•奥威尔《政治与文学》 材料二是哪一民族解放运动中的场景?结合所学知识,说说材料二反映出这一运动有何特点？据材料三,指出英国人为什么会觉得甘地是“自己人”。 【归