第9、10天 第5课《黄河颂》（2）第6课《老山界》（1）-2022-2023学年语文七年级下册“复现式”跟踪与测试（部编版）

第9、10天 第5课《黄河颂》（第2课时） 第6课《老山界》（第1课时） 学习规划 第九天： ▲新记清单： 第5课《黄河颂》（第2课时） △复现： ①巩固记忆第7天新记清单：第4课《孙权劝学》（第2课时） ②巩固记忆第4天新记清单：第2课《说和做》（第2课时） ◇测试： ①第8天新记清单：第5课《黄河颂》（第1课时） ②第6天新记清单：第4课《孙权劝学》（第1课时） ③第3天新记清单：第2课《说和做》（第1课时） 第十天： ▲新记清单： 第6课《老山界》（第1课时） △复现： ①第8天新记清单内容：第5课《黄河颂》（第1课时） ②第5天新记清单内容：《回忆鲁迅先生》 ◇测试： ①第9天新记清单：第5课《黄河颂》（第2课时） ②第7天新记清单：第4课《孙权劝学》（第2课时） ③第4天新记清单内容：第2课《说和做》（第2课时） （注：“新记清单”为首次记忆内容，“复现”为重复记忆内容。） 第九天 ▲新记清单： 第5课 黄河颂（第2课时） 诗歌阅读 1. 抒情方式 ①直接抒情 又叫直抒胸臆。作者或作品中人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓于景、物、事等;一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。 分析直接抒情的作用，要看有没有修辞，再回答表达了什么情感。另外也要考虑在写法和结构上的作用。如：“周总理，我们想念你啊，想想念你，你的人民想念你！”用反复修辞，抒发了对周总理的怀念之情。 ②间接抒情 ◎问题样式： 诗人通过描写了什么，抒发了什么情感。 ◎答题技巧： 结合题设，寻找间接抒情的句子，分析该句使用哪种修辞，哪种描写等形式，思考描述了什么内容，表达了怎样的情感。 答题模板： 运用什么手法，描写怎样环境，表达情感。（具体问题具体分析） 如：“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。”这首诗描绘“杨柳”“风向”“离亭”等春光无限的景象，衬托了诗人的离愁之苦。 2.反复出现的词句的作用。 ◎问题样式：①反复出现某句有何作用？②从修辞的角度赏析。 ◎答题技巧： 即反复的修辞方法。反复是有意重复同一个词语或句子，以达到突出某种感情、强调某个意思、加深读者印象的目的。可分为连续反复和间隔反复。 连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔。 如：沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（鲁迅《纪念刘合珍君》） 间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间。 如：我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。（《纪念刘和珍君》） 答题时弄清楚反复强调什么，突出表现什么，强烈表达什么情感。 答题模板： 反复强调“反复出现的词句”，突出表现 事物外在或内在的特点，强烈表达人物情感。 另外，如果句子在一篇文章或一首诗的段首或段尾反复出现，结构上有领起和总结的作用，内容上除突出表现事物特点、强烈表达人物情感个，还有一唱三叹，有回环往复的韵律美。若构成排比做工，使诗歌或文章层次清晰，有条理。 还有可能是全文的抒情线索。 如： 忘掉她，象一朵忘掉的花！那朝霞在花瓣上，那花心的一缕香。 忘掉她，象一朵忘掉的花！象春风里一出梦，象梦里的一声钟。 忘掉她，象一朵忘掉的花！听蟋蟀唱得多好，看墓草长得多高。 这是闻一多悼念自己不幸夭折的女儿的诗，“忘掉她，象一朵忘掉的花”在诗的每一节的开头和结尾反复出现，意在反复强调“忘掉她吧” 这是痛极之语，中年失女的巨大哀痛始终包裹着诗人的心，诗人始终都是既努力超脱，又始终无法超脱，只能这样来安慰自己。一唱三叹，有回环往复的韵律美。这句话是全文的抒情线索。构成排比段，使文章层次清晰有条理。 3.怎样批注。 ◎问题样式：请就某段文字作批注。 ◎答题技巧： 如果未明确从哪个角度批注，我们可以从表现手法（修辞、词语运用、描写方法）、结构作用（领起、总结、照应）、形象特点（景物特点、人物形象）、写法（悬念、伏笔、铺垫、对比、衬托、抑扬）思想意义（作品主题）这几个角度来批注。 如：我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 这四诗用了拟人和反复的修辞方法，强烈地表达了对黄河的赞美之情和中华儿女学习黄河伟大精神决心。 △复现①：巩固记忆第7天新记清单 第4课《孙权劝学》（第2课时） △复现②：巩固记忆第4天新记清单 第2课《说和做》（第2课时） 第九天测试 班级 姓名 ◇测试①：第8天新记清单 第5课《黄河颂》（第1课时） 积累运用 1.文学常识 《黄河大合唱》是 的组诗。 2.给加点字注音 山巅（ ）狂澜（ ） 浊流（