2014届高考语文第二轮专题复习训练：写作训练

2014届高考语文二轮专题复习训练：写作训练 1（人教新课标通用）   一、夯基训练 1．(2013年江西省宜春市段考)阅读下列材料，按要求作文。 漫画大师丰子恺曾挥毫画了幅《卖羊图》：农人牵着两只羊，到羊肉馆去卖。一位农民看了连连摇头，笑着说：  “多画了一条绳子。”丰子恺仔细看看自己的画：两条绳子牵两只羊，哪里多了绳子？农民说：“牵羊只需牵头羊，不管多少只，只要一条绳子就够了！”丰子恺叹服。 对于现实生活中这种“牵头羊”的现象，你有怎样的联想或感悟？请根据你的联想或感悟写一篇文章。 要求：(1)写议论文或记叙文。(2)题目自拟。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。 【写作导引】　 一、审读材料，回溯因果，发散思维寻找多向立意。 新材料作文题，一般包括文题材料和作文要求，有时还会有主旨揭示、立意限制等内容。不管怎样，认真审读材料是准确立意的前提。此则作文材料的立意，可运用因果分析法。由文题材料，可生发如下思考：丰子恺出现失误的原因是什么？农民为什么明白牵头羊的道理？牵住头羊就能控制羊群说明了什么？漫画大师为何竟不如农民……经过一番推敲和梳理后，便能形成如下立意： ①从丰子恺的角度，可确立“创作必须尊重客观事实”  “生活是文艺创作的源泉”等观点。    ②从农民的角度，可确立“实践出真知”“智慧来源于生活”“把握规律，才能运用规律”等观点。 ③从头羊的角度，可确立“‘牵好头羊’是事情成功的关键”“做事情应抓住关键因素”等观点。 ④从群羊的角度，可确立“步调一致，铸就成功”  “做事应有主见，不要随波逐流” 等观点。 ⑤总览故事，还可确立“寸有所长，尺有所短”的观点。 二、明确要求，甄别含义，聚敛思维确定恰当观点。 确立多个立意角度后，还必须聚敛思维，根据文题要求，读出命题隐含的立意方向或旨意。 “对于现实生活中这种‘牵头羊’的现象”，便是命题者的立意方向。命题者要求就“牵头羊”的现象联系现实，感悟生活，因此立意只能从“头羊”  “群羊”的层面切入。据此，可以剔除上述①、②、⑤三个角度；留下③、④两个角度。 在这里，还要明确“牵头羊”与“领头羊”在概念上的差异，因为“头羊”不完全等同于“领头羊”。清楚了这点，立意才可能准确。由此可以谈“牵头羊”的方法、价值，“牵头羊”与“牵群羊”的关系，反弹琵琶谈“群羊”跟随“头羊”的盲目，应为此材料作文较恰当的立意。