专题05 病句修改（学历案）-2022年中考语文一轮复习—学历案（部编版）

专题05 病句修改（学历案） 【学习主题】 了解初中阶段所涉及到的病句的类型（搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、不合逻辑、表意不明等），掌握修改病句的方法，能够根据题干要求选择出恰当的选项或修改语段。 【课标要求】 《语文课程标准（2011版）》指出： （1） 应随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。 （2）语法知识的学习要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感。从中考命题的角度来看，全国各地中考语文试卷中对语法的考查一般以考查病句的辨析与修改为主，以此检测学生综合运用语文知识解决问题的能力和运用水平。因此有必要对这一语文知识点做以详细讲解。 【题型概述】 初中常见的病句类型主要有：（1）搭配不当、（2）语序不当、（3）成分残缺或赘余、（4）句式杂糅、（5）不合逻辑、（6）表意不明等。在试题设置上，同一道试题中大多包含多种病句类型，需要仔细辨析。通过对近几年中考试卷中考查这一知识点的试题进行分析，试题多以选择题的形式考查。这种考查形式均出现在“积累与运用”这一部分。较少部分以主观修改题的形式考查，且有逐渐增多的趋势。分值一般在2-4分。题干示例： （1） 选择题：下列句子有（没有）语病的一项是。 （2）主观修改提：阅读下面的语段，根据要求进行修改。 【学习目标】 ①通过复习（教材及知识清单），掌握搭配不当这一病句类型及其修改方法； ②通过复习（教材及知识清单），掌握语序不当这一病句类型及其修改方法； ③通过复习（教材及知识清单），掌握成分残缺或赘余这一病句类型及其修改方法； ④通过复习（教材及知识清单），掌握句式杂糅这一病句类型及其修改方法； ⑤通过复习（教材及知识清单），掌握不合逻辑这一病句类型及其修改方法； ⑥通过复习（教材及知识清单），掌握表意不明这一病句类型及其修改方法； 【评价任务】 ①复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出搭配不当这一病句类型并能够准确地修改；（检测目标①） ②复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出语序不当这一病句类型并能够准确地修改；（检测目标②） ③复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出成分残缺或赘余这一病句类型并能够准确地修改；（检测目标③） ④复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出句式杂糅这一病句类型并能够准确地修改；（检测目标④） ⑤复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出不合逻辑这一病句类型并能够准确地修改；（检测⑤） ⑥复习教材及知识清单，能够根据题干要求，准确地区分出表意不明这一病句类型并能够准确地修改；（检测目标⑥） 【学法建议】 ①本知识点为中考中较为基础的知识点，从近几年的中考卷中可以看出，几乎各个省市的考卷中都会出现这一题型，考查的病句类型主要有：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、句式杂糅、不合逻辑、表意不明等，分值在2-4分左右。一般情况下以选择题出现，较少的地区会以语段修改（结合通知格式等）形式出现，综合考察各种病句类型。病句一直以来都是比较难的一个知识点，平时应注重积累，扎实基本功，在语言表述时，自己首先能够运用恰当的语言，这样才能在考试的时候发现句子的问题所在。 ②通过自主复习基础知识，培养学生自主学习的能力。 【学习过程】 一、课前准备 ①课本、复习资料（知识清单）； ②不会修改的病句。 二、课中学习 学习任务一：病句修改之搭配不当（检测目标①） （一）复习教材和知识清单中的病句修改（搭配不当），标注出自己不会修改的病句，汇总在表格中，和同学们进行交流、讨论。 不会修改的病句汇总 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （二）通过具体的例句，分析搭配不当的类型，检测改病句修改的掌握情况。 现代汉语的句子有一定的结构规律。主、谓、宾、定、状、补六种成分搭配要符合这一结构规律。搭配不当就是指句子的某些成分不符合这一结构规律，或者是搭配在一起不合事理，从道理上说不通；或者不符合语言习惯，强行搭配。 1.主谓搭配不当。 例1：“他的精神时刻浮现在我眼前。” 你的修改： 例2：法国批判现实主义作家巴尔扎克的一生，创作了九十多部小说。 你的修改：