第3课 中古时期的欧洲 教学设计--2021-2022学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

《第3课 中古时期的欧洲》教学设计 【课程标准】 通过了解中古时期欧洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（欧洲）的多元面貌。 【教材分析】 从单元角度来看，本单元属于世界古代史，一共有三课，本节课为此单元的第一课。本课分为三个子目第一个子目是“西欧封建社会”，第二个子目是“中古西欧的王权、城市与教会”，第三个子目是“拜占庭和俄罗斯”，三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史思维，首先说明西欧封建社会的基本特征，即封君封臣制度、庄园制与农奴制，随后说明西欧封建社会发展中出现的新趋势——城市的兴起和王权的加强。拜占庭帝国和俄罗斯作为补充，丰富和完善了中古时期欧洲历史发展的总体面貌。 【教学目标】 通过讲述西欧封建社会的产生和发展，学生了解封君封臣制度、庄园制，通过分析城市发展与王权兴起关系，为学生下一阶段学习西欧民族国家的形成打下基础。 通过与东欧的拜占庭和俄罗斯的比较，使学生感受到即使在欧洲内部，历史的发展也存在很大不同，理解中古时期欧洲文明发展的多元特性。 【教学重难点】 重点：中古西欧的政治、经济、社会特点；城市兴起的影响。 难点：认识西欧封建社会由分裂走向统一的整体趋势；理解中古时期的欧洲存在多元文明。 【教学方法】讲授法、问题探究法、多媒体辅助法等 【教学过程】 导入： 展示《罗马人与日耳曼人》图片，引导学生分析图片反映了罗马人与日耳曼人冲突的情景。指出日耳曼人最终消灭了西罗马帝国。西罗马帝国灭亡后欧洲进入了封建社会。那么，这一时期的欧洲在政治、经济、文化等方面有何表现呢？ 新课： 一　西欧封建社会 1．西欧封建制度的建立 (1)建立：在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础之上，诞生了西欧封建社会。 (2)特征：西欧封建社会的基本特征是封君封臣制度、庄园与农奴制度。 2．封君封臣制度 原因 (1)是社会动荡和自然经济的产物 (2)后来与封土联系在一起，地方领主为其家族和亲兵提供土地作为给养，授予土地者为封君，领取土地者为封臣 内容 (1)封臣的义务：封臣必须效忠封君，主要义务是服兵役 (2)封君的权力：各级封建主都是土地事实上的占有者，享有土地上的司法、行政和经济等各种权力 影响 (1)国王或皇帝是名义上的最高统治者，通过封君封臣制度与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级 (2)封建主作为领主，在各自的