5.2在品味情感中成长-2021-2022学年七年级道德与法治下册精品课堂同步教案（部编版）

5.2在品味情感中成长 年级 七年级 学科 道德与法治 主备教师 复备教师 课题 5.2在品味情感中成长 课型 新授 课时 1 教材及课标分析 课标要求，要养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。了解负面情感的危害和对于成长的意义。本课要把握好“体味”“美好”两个关键点。即不是纯粹的认知，还要参与其中。另外，要区分“正面”和“负面”情感。认识到负面情感对成长也有意义。自身应积极行动，通过实践传递正能量。 学情分析 这一时期的学生心理会出现闭锁心理，需要通过认识美好情感，来激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察。学生通过现实生活的诸多关系获得安全感、归属感、信任感、责任感等基础情感，这是丰富生命体验，获得道德成长，参与法治建设的重要基石。 教 学 目 标 1、知识与能力：了解生活中的美好情感；认识生活中美好情感的作用、获得途径以及负面情感的意义；知道传递情感的正能量的方法。 能够感受和获得美好情感以及拥有正确调控负面情绪的能力；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。 2、过程与方法：采用讲述法和合作探究方法，引导学生理解美好情感的作用，并通过自主研读，掌握一些传递正能量的方法技能。 3、情感、态度和价值观：关注自己的情感，感受生活中的美好情感，养成积极、乐观向上的情感态度;树立主动、积极影响身边环境的观念，创造并传递情感的正能量。 教学重点难点 重点：美好情感在我们成长中的重要作用 难点：善于把负面情感转化为成长的助力 教学方法 讲授法，自主阅读，合作探究。 课前准备 教师 制作多媒体课件 学生 写导学案 教学活动过程设计（第 1 课时） 教学 环节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 教师活动 预设学生活动 1、 课堂导入： 罗丹：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。” 运用你的经验P46 说一说哪些情感是美好的？ 2、 新授： （1） 体味美好情感 阅读感悟P47 阅读结束，我们有什么感受？ 美好情感带给我们什么作用？ （阅读47页第一自然段，回答） 探究与分享： P47 他们的情感分别是什么？ 是怎样产生的？ （讨论回答） 对大自然的欣赏之情，同学间的友爱之情，对社会的责任感等等。 感动 促进我们精神发展 东东：通过阅读体验快乐，愉悦感。 亮亮：通过参加有意义的校园活动，体验亲情，感恩父母。 通过联系实际，体会美好情感。 自主阅读，归纳信息。 通过事例，发现情感产生的途径。 教学 环节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 自主阅读回答，明确获得美好情感的途径。 加深印象，促进实践。 联系实际，体会负面情感，区分正面、负面情感。 讨论后，归纳总结，明确负面情感对成长的意义。 教师活动 预设学生活动 过渡：通过探究与分享我们知道，美好情感的产生有一个过程，那么情感是怎样产生的呢？（阅读47页最后一自然段回答。） 除了刚说的这两个途径还有什么途径？阅读48页方法与技能。（找4位同学朗读 情感和情绪一样，也有积极消极之分，我们生活中有美好的正面情感，也有负面情感。 我们生活中有哪些负面情感呢？ 探究与分享：P48 回答问题：1、浩浩为什么心里不舒服，这是一种正面还是负面情感？ 2、 浩浩这样的感受有什么意义？ （结合48-49页，回答） 将负面情感转变为成长的助力，就需要我们在生活中不断传递正能量，那么传递情感正能量的方法有哪些呢？一起来看。 是人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。 羞耻感、焦虑感、挫败感…… 同学分享事例。 1、 没有为班级赢得荣誉，形成了羞耻感和挫败感，是一种负面情感。 2、 丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 善于将负面情感转变为成长的助力，从中获得美好情感，不断成长。 教学 环节 教学活动 设计意图 (或复备建议) 教师活动 预设学生活动 1、 主动影响环境。 阅读方法与技能P49 关心的方法。 2、 传递美好情感。 举例子，你和朋友诉说完烦恼后，渴望得到怎样的回应？你作为朋友，听完小伙伴的倾诉后，要怎样安慰他？ 多媒体展示安慰的方法。 探究与分享：P50回答书上的问题。 学生朗读。 学生回答。 1、 朋友的理解、支持和肯定。 2、 是他们友谊的见证。 理解环境是可以去主动改造和影响的。 知道情感需要表达、回应，需要共鸣。 通过合作探究，总结出在生活中应不断创造美好的情感体验。 板 书 设 计 5·2在品味情感中成长 1、 体味美好情感 2、 情感的产生 3、 负面情感产生的意义 4、 如何传递情感正能量 教