第一单元 2 燕子（教案）-【优翼·学练优】2022春三年级下册语文（部编版）

2 燕 子 ［教学目标］ 1.会认9个生字，会写13个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。【语文要素】 3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。【语文要素】 ［教学重难点］ 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。 ［教学课时］ 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.会认9个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写本课词语。（重点） 2.边读边想象画面，感受春天的烂漫无比和燕子的外形美。（难点） 3.背诵第1自然段。 4.积累“剪刀似的尾巴”等词语。 一、出示燕子图，导入课题 1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解） 2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，要求： （1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。 （2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 （3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。 2．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（教师相机提醒“纤”“散”两个字的读音） （2）这篇课文的主要内容是什么？ （3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。 3.检查自学效果。 （1）出示新词，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 （3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、全班交流，探究问题 1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序观察燕子的，是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。） 2.全班交流有疑问的地方，合作解疑。 四、学习课文第1自然段 1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子的外形） 2.课件出示：（ ）的羽毛，（ ）的翅膀，（ ）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？ 4.出示短语，边读边想象燕子的外形。（乌黑的羽毛/轻快有力的翅膀/剪刀似的尾巴） 5.用自己的话描述想象的画面。 6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。 7.师小结：在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。 第2课时 ◆课时目标 1.会写13个生字。（重点） 2.边读课文边想象画面，欣赏燕子伶俐可爱、轻盈自由、闲散有趣的样子，读出对燕子的喜爱之情。（难点） 3.体会文中优美生动的语句并摘抄。（难点） 4.背诵第2、3自然段。 一、复习导入 1.背诵第1自然段，说说你的感受。 2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？ 二、学习课文第2自然段 1．思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。 2．讨论交流。（课件出示第2自然段） （1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点） （2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。） （3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。 （4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣） 3．为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了） 4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比） 三、学习课文第3、4自然段 1．自由朗读第3、4自然段，说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行时的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子的飞行） 2．课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行的图片。 （1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。 （2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。 （3）“掠”是什么意思呢？（轻轻擦过）这样写有什么好处？（用了“掠”字可以体现出燕子飞行时动作的轻快和飞行时优美的姿势，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。） （4）除了“掠”字，在第3、4自然段中，还有哪些字、词也用得特别好呢？请大家来读一读，圈一圈。（“沾”用得很好，说明燕子的动作十分灵活。“荡漾”用得很美，平静的湖面因为燕子的到