4.4氢原子光谱和波尔的原子模型 教案-2021-2022学年高中物理人教版（2019）选择性必修3

4.4氢原子光谱和波尔的原子模型 〖教材分析〗 本节教材在介绍了光谱后，重点讲述了氢原子光谱的实验规律。并给出了巴尔末公式，牡丹石从公式中看出物理量之间的关系，看出物理量变化趋势，该公式能简洁的反应了墙院子辐射波长的分立特征。由于经典理论的困难提出了波尔理论。波尔理论的三个假设是本章的重点内容有的需要计算，注意分层次教学。通过本节的教学再次让学生体验科学家所进行的科学探究，领会科学方法和科学精神。 〖教学目标与核心素养〗 物理观念∶知道氢原子光谱的规律，理解波尔原子模型的三个假设。 科学思维∶能用能级图来分析光谱的规律，理解理论的局限性与不足。 科学探究：通过波尔理论氢原子光谱的规律的解释程培养学生分析能力，揭示物理现象的科学本质。 科学态度与责任∶从实验规律出发，实事求是，学习科学家艰苦奋斗的精神，激发学生热爱科学的热情。 〖教学重难点〗 教学重点：氢原子光谱的实验规律，波尔理论的基本假设。 教学难点：波尔理论的基本假设。 〖教学准备〗 多媒体课件等。 〖教学过程〗 一、新课引入 把食盐放在火中灼烧，会发出黄色的光。食盐为什么发黄光而不发其他颜色的光呢? 动图播放焰色反应，冲击学生视觉。 a粒子散射的实验使我们知道原子具有核式结构，但电子在原子核的周围怎样运动?这些还要通过其他事实才能认识。 二、新课教学 （一）光谱 1.光谱的定义 我们知道自然界中的白光其实是复合光，由多种不同频率的光组成，用三棱镜或者光栅可以把物质发出的光按波长展开，从而获得光的频率和强度分布的记录，就是光谱。 问题：那光谱有哪些类别呢？ 2.光谱的分类 ①连续谱：光谱是连在一起的光带 它由连续分布的一切波长的光簇组成。如图，所示的钨丝白炽灯的光谱。一般来说，炽热的固体，液体或高压气体发出的光都形成连续光谱。比如炽热的钢水。 ②线状谱：光谱是一条条分立的亮线。 它只由游离状态的原子发射，所以也叫原子光谱。一般来说，稀薄气体或金属的蒸气发出的光会形成线状谱，线状谱中的亮线叫谱线。比如图中的三条就是线状谱，虽然期间也有一些地方连续，但是中间断了。 3.特征谱线 原子只发出几种特定频率的光。不同原子的亮线位置不同，说明不同原子的发光频率是不一样的，因此，这些亮线称为原子的特征谱线。 4.光谱分析 同种元素的原子产生的线状谱是相同的，但不同元素的原子产生了，线状谱是不同的。意味着可以从线状谱中鉴别物质