《做一个钟摆》（教案）-2021-2022学年科学五年级下册

教学设计 一、基本信息 课名 《做一个钟摆》 教育科学出版社 1 课时 第三单元第七课 五年级 学科（版本） 学时 章节 年级 二、教材分析 《做一个钟摆》是教科版五年级下册第三单元《时间的测量》的第七课。通过前面“机械钟 摆”“摆的研究”的学习，学生对摆已经有了一定的认识，发现摆的摆动快慢与摆绳有关、与摆 锤的重量无关，即摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。本课是在学生原有的知识的基础上， 对摆的认识又提高了一个新的层次。 本节课教材主要分为几个环节，首先聚焦到主题“做一个钟摆”。探索活动一中由两个摆绳 长度一样，但摆锤长度不一样的两个摆来引起学生的认知冲突，引导学生发现摆锤的长度也会影 响摆的快慢。探索环节二中由两个摆绳和摆锤长度都一样，但其中一个摆下面固定了一个螺母的 两个摆让学生发现其中的原因，从而找到是由于固定了螺母导致摆锤的重心发生了变化，而摆锤 重心的变化影响了摆长，进一步发现本节课的科学概念“摆的摆动快慢与摆长有关”。探索活动 三，通过改变螺母在摆锤上的不同位置来找到摆长对摆动快慢的影响，即“摆长越长，摆动越慢； 摆长越短，摆动越快”。拓展活动，引导学生利用本节课的知识来做一个钟摆，即移动螺母在摆 锤上的位置来控制摆长从而影响摆动快慢，再次用科学原理解决问题，做一个钟摆。 三、学情分析 本课的教学对象是小学五年级的学生，他们在本单元前面已经学习了有关摆的知识，知道了 摆绳和摆锤对摆的快慢的影响。同时在第六课的最后一个环节中，学生又发现了摆绳一样长，摆 锤不一样长的摆，摆动速度是不同的。这个发现推翻了之前的结论，学生将带着这个问题开展本 课的探究活动。本节课在摆绳的基础上引出“摆长”的概念需要学生理解“重心”的概念，五年级 学生对此知识点比较陌生，需要教师加以引导。 在实验设计环节，通过前几课的学习，学生已经能互相合作，精确测量 15 秒内摆摆动的次数， 并分析实验数据修正自己的预测，得出结论。这些能力为本节课的开展提供了很好的学习基础。 教师加以引导，即可实现知识的巩固和迁移。 四、教学目标 1. 知识目标 （1）摆的摆动快慢与摆长有关。 （2）同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。 2．过程与方法 （1）在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。 （2）对钟摆不断地调整直至每分钟正好摆动 30 次。 （3）运用测量与比较的方法来研