《做一个钟摆》（教案）-2021-2022学年科学五年级下册

小学科学五年级下册《做一个钟摆》教学设计 一、 教学目标 科学概念 1. 摆的摆动快慢与摆长有关。 2. 同一个摆，摆长越长，摆动越慢；摆长越短，摆动越快。 过程与方法 1 .在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数。 2.用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。 3 .对钟摆不断地调整，做个1分钟摆动60次的摆。 情感、态度、价值观： 1 .认识到细心观察与准确测量的重要性。 2 .对新问题的研究保持积极的探究欲望,体会制作钟摆的乐趣 二、 教学重难点 重点：摆长是固定点到摆的重心的距离。摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 难点：物体重心的认识，以及一个摆重心的高低影响摆动快慢。 三、 教学准备 1 .学生实验准备：每组一个带有可移动摆锤的摆杆（钢尺）、摆锤（钢尺）、铁架台、细线、刻度尺、 计时器、实验记录单。 2.教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个、一个带有可移动摆锤的摆杆（钢尺）、摆锤（钢 尺）、铁架台、细线、计时器、课件。 四、 教学过程 （—）、激趣导入：出示机械摆钟鼓励学生认真观察、大胆质疑，激发学生探究兴趣。 （二）、复习质疑：摆长与绳长的关系。 1 .复习上节课内容，摆的快慢与什么因素无关？又与什么因素有关？ 板书一摆的快慢：摆锤轻重 无关 摆幅大小 摆绳长短 有关 2 .出示课前小研究：两个摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆，预观察哪个摆摆的快，哪个摆摆的慢？ 学生汇报课前小研究，分析探究过程，并当场实验验证。3.有什么新问题？和上节课的所学有冲突吗？ 4.学生猜测：摆的快慢还可能和其他因素有关，比如摆锤的长短、摆的长短等。 （三）、探究摆长怎样影响摆动次数 1 .选择长摆，在摆锤下端加上一个重物。（课件出示图片）重心会发生变化吗？改变圆片 的位置呢？（学生找重心） 2 .学生推测：圆片的位置不同会怎样影响摆动的快慢呢？ 3.实验验证，记录并张贴在黑板上。 4.汇报交流各组的数据。全班同学观察摆和呈现的数据，发现什么？ 5 .小结 刚才我们发现，当摆锤重量一样，长度也一样，但是圆片在摆锤上的位置变化了，其实也 是摆锤的重心变化了。我们把摆的支点到摆锤重心的这段距离叫做——摆长。 板书：（括号）摆长——请学生上来画一画这两个摆的摆长。 6 .怎么测量摆长？演示。找岀摆锤的重心，量岀你们组的刚才摆长是多少？ 不能改变，把测试好的数据记录到上面来。 7.