第三单元 9 说“木叶”-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【重难点手册】统编版

第三单元 9说“木叶” 考试标准」 学法指津 学习目标 核心素养 课前充分自主预习,借助段落 1.把握基本观点,理解作者说理的层思维发展 的中心句,理清文章思路。 次与逻辑。 与提升—2.调动自己的阔读体验,分析作 者如何从材料的梳理和考证 2.能运用本课所学知识及获得的能力审美鉴赏 中发现问题并运用恰当的理 分析同类诗歌的语言艺术。 与创造 论加以解决。 3.感受中华文化的深厚积淀,增强对 文化传承 总结课文中的一些规律性的 中国传统文化的热爱,增强民族自 鉴赏方法,并尝试用这些方法 与理解 信心和自豪感。 鉴赏诗歌。 GG知识积累 作家作品 《北平情歌》夜》等新诗集及《诗人李白》诗 人屈原及其作品研究》中国文学简史》等古 林庚(19102006), 典文学专著 字静希。现代著名诗 人、诗歌理论家、文学史 家,在文学、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都 背景资料 极具造诣。20世纪30年代,林庚在清华大 20世纪80年代,诗坛呈现出较为沉寂的 学读书,与吴组缃、李长之、季羡林并称清华景象,专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针 园四剑客”;晚年又与吴组缃、王瑶、季镇淮对这种现状,林庚曾说:“当代诗歌的路子不 并称“北大中文四老”。 对……诗歌的语言,是艺术的语言。诗化的语 林庚对于新诗的形式、中国古典诗词有言,精练的语言,需要从日常的生活语言中不断 独到的研究。他提出的最著名的论点是进行提炼,既不能脱离生活语言,又要超越生活 “盛唐气象”和“少年精神”,其研究成果汇集语言”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解 在《唐诗综论》里。他还出版有《春野与窗 说,说明诗歌语言的暗示性特点 令高中语文必修下冊R0 图字词积累 词语 飘零 漂泊 飘零:指树叶、花瓣落下、飘下,也指人命运 字音识记 艰辛,生活艰难,如“身世飘零 徕(lai) 灼灼(zhuo) 不同点 漂泊:“漂泊”与“飘零”比,多了四处游荡之 亭皋(ga0) 寒砧(zhen) 意,如“漂泊在外”。 征成(shu) 庾信(y 李清照才情卓然于世,却半生飘零 涔阳(cen) 万应锭(ding 例句 十年来,他四处漂泊,竞一次也未回过故乡。 柳恽(yun) 佺(quan 筌(quan) 窸窣(Xisu) 词语 流传 留传 冉冉(ran) 翩翩(pian) 流传:在范围上既可以指“在时间上由前向 迢远(tiao) 后传播”,也可以指“在空间上向四面八方传 播”;所搭配的对象通常是蕴含某种信息的 砧(zhen)寒砧 不同点精神层面上的东西 沾(zhan)沾染 袅(nao)袅袅 留传:在范围上只能是“在时间上由前面存 拈(nan拈花一笑{枭(x)雄 留到后面”;所搭配的对象多为某些有特殊 玷(dian)玷污 凫(fu)凫水 意义的具体的事物 觇(chan)窥觇 这则消息流传甚广。 浑(hun)浑身 例句 这块宝石是他祖上留传下来的 诨(hun)诨名 郓(yun)郓城 词语积累 皲(jn皲裂 袅袅:①形容烟气缭绕上升。②形容细长 柔软的东西随风摆动。③形容声音延长不绝 词语辨析 亭皋:水边的平地。 词语 精妙 精巧 窸窣:拟声词,形容细小的摩擦声音。文中 精妙:意谓精微奥妙、精致巧妙、精良美妙。 指叶落的细小的声音。 可用来形容工艺品、机器、计划、体态、书 不同点 冉冉:①(毛、枝条等)柔软下垂的样子 法等 ②慢慢地。 精巧:多用于工艺品、技术、器物构造等 绵密:①稠密。②(言行、思虑)细密周到。 这幅书法作品写得相当精妙,令大家赞叹 不落言筌:不在语言上留下用工的痕迹。 例句不已。 疏朗:①稀疏而清晰。②开朗。 张衡制造的地动仪很精巧 相去无几:指二者距离不远或差别不大 114 第三单元 G[文全维饼解9 ● [原文解读 ←名师点评 袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下 《九歌 (1)自从屈原歌唱出这动人的诗句,它的鲜明的形象, 影响了此后历代的诗人们,许多为人传诵的诗篇正是从这 里得到了启发。如谢庄《月赋》说:“洞庭始波,木叶微脱。” 陆厥的《临江王节士歌》又说:“木叶下,江波连,秋月照浦 云歇山。”至于王褒《渡河北》的名句“秋风吹木叶,还似洞 庭波”,则其所受的影响更是显然了。在这里我们乃看见 “木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。0 ①以屈原的诗句开篇,引出历代诗人 (2)“木叶”是什么呢?按照字面的解释,“木”就是们写的含有“木叶”的诗句指明“木叶”成 为诗人们笔下钟爱的形象。 树”,“木叶”也就是“树叶”,这似乎是不需要多加说明的。 可是问题却在于:我们在古代的诗歌中为什么很少看见用 ②接连发问。先阐释何为“木叶”,接 “树叶”呢?°其实“树”倒是常见的,例如屈原在《橘颂》里就着由此提出诗歌中少用“树叶”,引发读者 说:“后皇嘉树,橘徕服兮。”而淮南小山的《招隐士》里又思考 说:“桂