10、《虽有嘉肴》-【一图搞定古诗文】八年级语文下册课内古诗文思维导图

（统编本）八下 《虽有嘉肴》礼记 写作背景 内容结构 文章主旨 艺术特色 1.逻辑严密，条理分明。 文章开头先运用类比的论证方法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”（即使有美味的肉食，不去品 尝，就不知道它的味美）引申出“虽有至道，弗学，不知其善也”（虽然有最好的道理，不去学习，就不 知道它的好处）的道理。然后讲教与学的关系。一个人只有学习后才能知道自己的不足，知道了自己的不 足，然后才能自我反思；而教授别人之后，才能发现自己有不懂的地方，这样才会自我勉励，不断提高。 最后得出教学相长的结论。逻辑严密，有条有理，且言简意赅，浅显易懂。 2.多用对偶，增强气势。 全篇共五句话，前三句均为对偶句式。这类句式不仅从形式上看起来比较整齐，也有增强表意效果的功能。 第一句以“嘉肴”与“至道”对举，是一组类比，让读者更好地体会到二者的相似性；第二句和第三句都是从教 和学两个角度入手，论述教与学的关系，双管齐下，更为合理、全面、严谨。 《虽有嘉肴》运用类比的论证方法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的， 即“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理。 作者简介 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。它是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的 重要著作。其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和礼乐制度。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生了深 远影响。 类比引入 层层推进 得出结论 “弗食”不知“嘉肴”之旨 “弗学”不知“至道”之善 学然后知不足 教学相长 实践出真知 教学能相长 本文选自《礼记正义》（上海古籍出版社2008年版）《学记》篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上第一篇系统性 的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法乃至师生关系、教师问题等方面，都做了比较 系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。本文节选这一部分提出的“教学相长”，从 现代教育学的观点来看仍值得重视。 “能自反” 教然后知困 “能自强” 引用补证 引《兑命》语印证之