02、课外古诗词诵读-【一图搞定古诗文】八年级语文下册课内古诗文思维导图

（统编本）八下 《式 微》诗经 写作背景 内容结构 文章主旨 艺术特色 作者简介 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。此诗主旨，现代学者多认为是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。传统说 法之一认为是某位国君流亡在外，其臣子作诗劝他归国。本诗出自《诗经·邶风》。邶风，邶地的民歌。邶，今河南淇县北部 一带。 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头。它收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分 为“风”“雅”“颂”三个部分，到汉代被奉为经典，列为《五经》之一。 “风”又叫“国风”，是各地方的民歌民谣，共160篇。它是《诗经》中的精华部分，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民 的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，体现出民歌特色。 “雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇。它分为“大雅”和“小雅”两部分，其中“大雅”31篇，“小 雅”74篇。 “颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，共40篇。 式微式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露？ 式微式微，胡不归？ 微君躬，胡为乎泥中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是因为你们，何以还在露水中？ 天黑了天黑了，为什么还不回家？ （如果）不是为了养活你们，何以还在泥浆中？ 结构 这是一首劳役者的悲歌，表达了贫苦劳动人民对自身非人处境的痛苦和对统治者的愤恨之 情。 1.以设问强化语言效果。 从全诗看，“式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。服劳役者遭受统 治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的不平。但如果是正言直述， 则较平淡，采用这种虽无疑而故作有疑的设问形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思。 2.以韵脚烘托情感。 全诗语言紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的痛苦心情以及他们日益增强的背弃暴政的决 心。全诗所用韵脚，前章用微韵、鱼韵，后章为微韵、侵韵，这些韵部都较适合表达哀远沉痛的情绪。 不归 中露 君之故 泥中 君之躬 愤懑悲歌 （统编本）八下 《子 衿》诗经 写作背景 内容结构 文章主旨 艺术特色 作者简介 文体知识 本诗选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。