内容正文:
专题十三 生态系统及人与环境
1.(教材选择性必修2 P50正文)生产者都是自养生物。(√)
2.(教材选择性必修2 P52“图34”)食物网中两种生物之间都是捕食关系。(×)
3.(教材选择性必修2 P54黑体)生态系统的能量流动指能量的输入和散失过程。(×)
4.(教材选择性必修2 P55“图35”)每一营养级生物的同化量就是从上一营养级摄入的能量。(×)
5.(教材选择性必修2 P57正文)能量金字塔都是上窄下宽的金字塔形。(×)
6.(教材选择性必修2 P58正文)研究能量流动,可合理设计人工生态系统,提高能量的传递效率。(×)
7.(教材选择性必修2 P63黑体)参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。(×)
8.(教材选择性必修2 P61“思考·讨论”)碳循环在生物群落内部以CO2形式进行。(×)
9.(教材选择性必修2 P63“与社会的联系”)碳循环中由于生物的呼吸作用和微生物的分解作用,导致了温室效应现象的出现。(×)
10.(教材选择性必修2 P64正文)生物富集最终积累在食物链顶端。(√)
11.(教材选择性必修2 P69正文)生态系统的信息传递只存在于生物与生物之间。(×)
12.(教材选择性必修2 P73黑体)生态平衡是指生态系统的结构和功能处于相对稳定的一种状态。(√)
13.(教材选择性必修2 P75正文)生态系统中的组成成分越多,食物网越复杂,生态系统的恢复力稳定性就越强。(×)
14.(教材选择性必修2 P83正文)生态足迹的值越大,代表人类所需的资源越多,对生态和环境的影响就越大。(√)
15.(教材选择性必修2 P92正文)生物多样性的间接价值明显小于它的直接价值。(×)
16.(教材选择性必修2 P99正文)生态工程的自生是指由生物组分而产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持。(√)
1.(教材选择性必修2 P49-50“思考·讨论”)每个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的?不同种类的生物获取物质和能量的途径一样吗?绿色植物通过光合作用将无机物转化为有机物,将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。细菌、真菌等通过分解动植物遗体和动物的排遗物获得物质和能量。不同种类的生物获取物质和能量的途径是不尽相同的。
2.(教材选择性必修2 P51“旁栏思考”)食物链上一般不超过五个营养级,想一想,这是为什么?各个营养级的生物都会因呼吸作用消耗掉大部分能量,其余能量有一部分流入分解者,只有一小部分能够被下一营养级的生物利用。流到第五营养级时,余下的能量很少,甚至不足以养活一个种群,因此食物链上一般不超过五个营养级。
3.(教材选择性必修2 P57“旁栏思考”)人类位于食物链的顶端,从能量金字塔来看,人口数量日益增长,这会对地球上现有的生态系统造成什么影响?人口数量日益增长,会要求低营养级有更多的能量流入人类所处的营养级,也就是说人类所需要的食物会更多,将不得不种植或养殖更多的农畜产品,会给地球上现有的自然生态系统带来更大的压力。
4.(教材选择性必修2 P60“拓展应用2”)溶解在水中的糖块还能再变回原来的形状吗?为什么?不能。在一个封闭的系统中,物质总是由有序朝着无序的方向发展。
5.(教材选择性必修2 P63“相关信息”)DDT是怎样的一种物质?有什么特点?DDT,即双对氯苯基三氯乙烷,是一种人工合成的有机氯杀虫剂,它不易分解,易溶于脂肪并积累在动物脂肪中。
6.(教材选择性必修2 P72“概念检测2”)“燕燕于飞,差池其羽”“燕燕于飞,上下其音”(《诗经·国风》),燕子表达的是哪一类信息?行为信息和物理信息。
7.(教材选择性必修2 P84-85“思考·讨论”)发达国家经济发展快、人口增长慢,是不是人均生态足迹就小呢?不一定,生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。
8.(教材选择性必修2 P87“思考·讨论”)绿色出行、多吃植物性食物、少吃肉类等,都可以缩小生态足迹。还有哪些可以缩小生态足迹、减少环境污染的生活方式?不浪费食物,节约用水、用电,注重资源的循环利用,减少不必要的消费,等等。
9.(教材选择性必修2 P93“批判性思维”)有些威胁生物多样性的生产建设活动,不一定都是人类主观上要对野生物种赶尽杀绝。例如,修建高速公路、铁路造成某些野生物种栖息地的碎片化。这给你什么启示?要特别警惕人类无意中铸大错。在进行生产建设活动前,要预先进行环境影响评估,并统筹考虑社会、经济、人民生活等多方面的因素,作出最合理的决策。
10.(教材选择性必修2 P101“旁栏思考”)从协调原理出发,想一想,在我国西北地区进行防护林建设,应选择哪些树种?如果在该地区发展畜牧养殖业,你认为应该注意什么问题?我国西部地区缺雨干旱,土壤较为贫瘠,应该选择适合当地自