全国I卷 真题回放 名师解题 写作指导-【年度精选】高考亮点作文

7  全国 Ⅰ卷 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 真 题 回 放 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君 位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小 白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来 小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要 想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管 仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐 桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。 孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力 也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多 鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨 论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最 深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明 确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。 卷全国 Ⅰ 8 高考亮点作文年度精选  名 师 解 题 2020年高考全国卷Ⅰ作文题改变了近年来引入时代重大热点事件作为试题 材料的命题思路，选取历史故事，要求考生品评历史人物，有效地规避了猜题、 押题，独具特色，受到普遍好评。 一、提供多元思考方案 试题引入孔子、司马迁对“鲍叔让贤”历史故事的评价。孔子说：“桓公九 合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”他认为齐桓公能够使诸侯国屈从而盟，是因 为有管仲的得力辅助。很显然，孔子欣赏管仲的贤能，高度评价管仲在齐桓公成 就霸业过程中的贡献。司马迁知道孔子的态度，无意与孔子唱反调，而是转述了 天下人对“鲍叔让贤”故事的看法，即“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能 知人也”。天下的人们不称赞管仲的贤能，而称赞鲍叔有伯乐的眼光，能够慧眼 识金，当然也包括更难做到的屈己让贤。 这就为考生提供了推崇贤能之功，弘扬建功精神，称赞慧眼识才，颂扬尊贤 重士品格等众多的思维与写作角度。 二、试题重视情境设计 情境设计，即“班级计划举行读书会”“写一篇发言稿”。考生写作，就要根 据“班级读书会”这个特定情境，以班内全体学生为对象写发言稿。发言稿要有 题目、称呼、问候语、正文、致谢（或祝福语）等，不可随意更改结构样式。 三、融入思维能力要求 思维能力要求，即“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？”这表 明考生可就齐桓公、管仲和鲍叔三个人物，任选一个作为写作对象和立意依据， 他是考生“感触最深”的那个人，如此，在审题、立意、行文过程中，考生就必 须采用对比思维，在对比中深化思考，提取观点。 写作指导 一、立意高远，强化感触思考 考生立意须依据“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”来进行。 可从以下角度切入： 9  全国 Ⅰ卷 1.从鲍叔的角度立论 这个角度是最容易写作的角度，也是最多学生选择的角度，因为题目提供关 于鲍叔的材料最多。 “鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。”“司马迁说：‘天下不多 （称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。’”从这两句话中可提炼出的主题立意是“慧 眼识人”“知人善荐”等。从“鲍叔甘居其下”这句话中可提炼出的主题立意是 “不计私利”“甘居人下”“以国为重”等。 考生在写作时可调动自己的积累，联系同类或相反的材料进行论证，如廉颇 与蔺相如的故事、孙膑与庞涓的故事、王安石与苏轼的故事、李斯与韩非子的故 事等等，可使文章论据充足、内容丰富。还可联系现实，当代社会许多人热衷功 利，常为了蝇头小利争个你死我活，具有崇高德行的鲍叔正是给这功利社会的一 剂清凉解药。 2.从齐桓公的角度立论 这个角度较新颖，可令阅卷老师眼前一亮。 “管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。”从这句话可提 炼出的主题立意是“机敏”“能屈能伸”“把握时机”等。“后人称颂齐桓公九合诸 侯、一匡天下，为‘春秋五霸’之首。”从这句材料可提炼出的主题立意是“唯 才是用”“不计私仇”“不拘小节”“知人善任”“从谏如流”“以国为重”等。 论证时可联系同类素材“周武王和姜子牙的故事”“唐太宗和魏征的故事” 来加强说服力。还可联系现实，我们如今的中国就像齐桓公，面对外国势力的打 压，中国能机敏应对，能屈能伸，把握时机发展经济。在别国受到新冠疫情威胁 时，中国能搁置分歧，大度地给予他国支援。这样立意可使主题上升到一个高 度，立意更深刻。 3.从管仲的角度立论 这个角度最难写，因为题目能提供的材料最少，学生们必须调动自己的知识 积累。 评论二引用孔子的话“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”，此处评论 的对象为管仲，孔子的评论强调了管仲在实现齐桓公霸王之业过程的意义与作 用。结合材料信息，管仲是“人才”的代表，突出“管仲之力”就是突出人才在 国家战略、国家崛起中的意义与作用。时代发展呼唤人才，国家富强需要人才。 而从管仲的角度来看，反映的是人才也需要把握国家（世界）发展之大势，遵从 10 高考