第二单元 6 最后一课-七年级下册语文同步【金版课堂】中学教材优选(部编版)

(２)地理特征　黄河在历史上对中华民族的贡献　热爱 和赞美 ４．望　掀起　宛转　结成　奔向　劈成 ５．(１)拟人　(２)对偶　(３)反复　(４)比喻 ６．(１)奔流到海不复回　(２)黄河远上白云间 (３)黄河入海流　(４)长河落日圆 ７．B　解析:删去“相关活动”就会缺少主语. ８．示例:您是冬日里的暖阳,温暖了山里孩子寂寞的心灵; 您是黑夜里的烛光,照亮了山里孩子前行的道路.你是 我梦想的方向. 解析:紧扣主题,表达敬意(赞美),运用恰当的修辞手法. 【目标当堂达成】 １．黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、 发展、壮大;黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;黄河天险在 地理上可作为军事屏障;黄河伟大坚强的精神,是中华 民族抵御外侮的法宝. ２．这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是 “巨人”的躯干,黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身 上无数条“铁的臂膀”. ３．反复出现此语句,把诗歌主体部分从“啊! 黄河/你是中 华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为 三个层次,表达了黄河养育了中华民族、黄河保卫了中 华民族、黄河还将激励中华民族的意思.由实到虚,步 步深入. ４．①音节美.歌词明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮.以短 句为主,兼以长句,长短结合,错落有致.在用韵上隔句 押韵,构成自然和谐的韵律.②画面美.歌词十分注意 刻画黄河的形象,注意营造歌词的画面之美,一幅幅地 在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的雄伟图画. ５．用第二人称的作用是为了拉近人物之间的关系,让人感 觉作者是直接与黄河对话,这样对黄河的赞颂更有说服 力.而用“她”或“黄河”都无此作用. 【类文拓展延伸】 １．qióng　zhuài　shān　sù ２．感动　怅然 ３．(１)日夜思念,以致无法入眠.　 (２)丢失,失落. ４．看到“我”神飞天外,不知身在何处. ５．一个人默默地看一个介绍西藏的节目,洁净如水晶的苍 穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的 藏民􀆺􀆺一时间,只觉得神飞天外,不知身在何方. ６．排比、比喻.举例略. ７．示例:我想知道黄河母亲孕育了多少英雄儿女的故事, 我想知道黄河母亲为什么如巨人一般屹立不倒,我想知 道黄河母亲身上承载着多少古国文化. ６　最后一课 【亮点自主攻克】 １．duó　dū　sǒu　huǐ　惩罚　shi　sǔn　祷　gěng wǎn　zhuǎn ２．(１)觉得意外和奇怪.　 (２)烦恼、悔恨. (３)因极度悲伤,哭时不能痛快地出声. (４)形容声音的圆转柔和. ３．法　都德　普法战争　最后一堂法语课　小东西 ４．(１)喧闹　(２)视察　(３)严肃　(４)诧异 ５．D　解析:A项中“自始至终”对小弗郎士来说不恰当.B 项中应以短篇小说见称于世.C项中“脸色苍白”是因 为这是自己的最后一堂法语课,内心伤感. ６．(１)环境描写,写出了产生«最后一课»的时代背景,也写 出了小弗郎士的幼稚. (２)心理描写,不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问 的决心,同时也反映出他要学好祖国语言的决心. (３)细节描写,刻画出孩子们对祖国文字的热爱. ７．(１)小弗郎士　心理描写　对敌人禁学法语卑劣行为的 讽刺、轻蔑、憎恨和反抗,表现了对祖国语言的热爱 (２)韩麦尔　动作描写　韩麦尔对祖国必胜的坚定信念 ８．B　解析:本段文字的排序是:③总起句:优势———①转 折句:但是,优秀变———②顺承句:优秀变劣势———④举 例句:如———⑤总结句:因此.故本段文字的思路是:优 势 是 积 累———但 会 变———变 成 劣 势———如 刻 舟 求 剑———因此别败在优势上,故选B. ９．示例:细节决定成败;越是紧要时刻,越要严谨认真;对 人对事负责是做人根本. 解析:应该从故事中选取主要角度来分析.从一颗钉子 而导致的结果出发,可见细节决定成败;从马夫的角度 来看,做事要认真,不可得过且过;从铁匠的角度看,应 该坚持自己的原则. 【目标当堂达成】 １．钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法 语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心 更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用. ２．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在 韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法 语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人 的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束.增强了悲 怆的气氛. ３．D　 ４．强烈的爱国主义思想. ５．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬. ６．(１)②　(２)③ 【类文拓展延伸】 １．“我”以前不喜欢国语课,临近移民,在老师的教育下,我 明白了祖国语言的美好,决心自修祖国语言. ２．因为在这堂课上,“我”全身心地投入到学习中,所以才 会感觉过得特别快. ３．“大约”“最多”