第二单元 5 黄河颂-七年级下册语文同步【金版课堂】中学教材优选(部编版)

由,即:凡是愚弱的国民,不管体格如何茁壮,也只能做 毫无意义的示众的材料和看客,病死多少都是不必以为 不幸的.因此,中国社会最需要的兴起文艺,唤起中国 人民的觉醒! 【类文拓展延伸】 １．①交代了鲁迅逝世的时间;②写出了当时社会的黑暗; ③写出鲁迅的逝世不仅使千万人从心灵深处感到哀痛, 也使天地为之动容. ２．鲁迅的逝世引起了广大的人民群众的哀伤,人们用各种 方式表达着对鲁迅的沉痛悼念.鲁迅的逝世是全人类 的损失. ３．在结构上有承上启下的作用,同时也提示了全文的写作 思路. ４．(１)神态　外貌　沉静敏锐、为中国的文学事业所作的 贡献以及高质量的讲课水平　敬仰与热爱 (２)极平常　反衬　性格沉稳,思想敏锐深邃,话语平常 却富于透彻的剖析力、幽默感及强大的感染力　对青年 具有巨大的激励、引导作用 ４　孙权劝学 【亮点自主攻克】 １．qīng　qǐ　shè　shú　suì ２．(１)告诉　(２)事务　(３)难道　(４)比得上 (５)认为　(６)粗略地阅读 　(７)当道,当权　(８)才　 (９)分别　(１０)到,等到　(１１)知晓事情 ３．资治通鉴　司马光　编年体通史 ４．(１)研究　治理　(２)重新　程度副词,更加 (３)了解　看到,看见 ５．(１)刮目相待(看)　指别人已有显著进步,不能再用老 眼光来看待. (２)吴下阿蒙　比喻人学识尚浅. ６．(１)我难道想要你研究经书成为博士呀! (２)志士离别三日,就要重新擦亮眼睛用新的眼光看待 了,长兄怎么知晓这件事这么晚啊! ７．(１)倒装句　(２)省略句 ８．(１)古代君对臣的爱称. (２)古代王侯的自称. (３)原指三国时吴国名将吕蒙,泛指缺少学识才干的人, 比喻人学识尚浅. (４)指对朋友辈的敬称. 【目标当堂达成】 １．(１)你现在当权管事了,不可不学习. (２)你现在的才干、谋略,不再是当年吴地的那个阿蒙了. (３)只是应当粗略地阅读,了解历史罢了. ２．鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃被吕蒙的才 略折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意 合.这最后一笔,是鲁肃“与蒙论议”的余韵,从侧面进 一步表现了吕蒙才略的惊人长进. ３．原因:卿今当涂掌事,不可不学. 劝学:先以古为鉴,说明读书学习的重要性;再现身说 法,鼓励吕蒙学习. ４．运用侧面描写的手法,通过写吕蒙和鲁肃论议,侧面烘 托出吕蒙的自信,来表现他取得的学习成果. 示例:我们应该多读书、读好书,书是第二课堂,是我们 的老师,对我们知识的增长很有帮助. ５．孙权:三国时吴国国君.对部下既严格要求,又能循循 善诱. 吕蒙:吴国名将.知过能改,有军人的坦诚豪爽. 鲁肃:吴国谋士.文人雅士,豪爽而不失风度,对朋友的 进步十分高兴. ６．对话(语言)描写. ７．用自己读书的体会,现身说法. 【类文拓展延伸】 １．(１)大腿　(２)懂得道理 ２．A　解析:A．虽然;B．来;认为,以为;C．表顺承;表修饰; D．成为;给,替. ３．人的本性都很相近,情趣却有所差别,必须用学习来修 养情趣,使本性完善. ４．他们共同的观点是:学习对人的重要性.A句运用类比 从正面的说理方法,通过“蜃月光而水垂;木燧动而焰 发”化抽象为具体,化深奥于浅显,从正面生动形象地说 明了学习的重要;B句运用类比从反面的说理方法,通 过“玉不琢不成器,人不学不知道”将抽象的道理具体 化,从反面生动形象地说明了学习对人的重要性. 【参考译文】唐太宗曾对中书令岑文本说:“人虽然秉有一 定的天性,但必须博学才能有所成就.就好比蜃的本性含 有水,要见到月光才能吐水;木的本性含有火,但要燧石敲 打才能发火.人的本性含有灵气,可是要通过学习,才能 美好完善.所以历史上有苏秦刺股读书,董仲舒放下帷帐 讲学的美谈.不勤奋于道艺,功名是不会树立的.”岑文本 回答说:“人的本性都很相近,情趣却有所差别,必须用学 习来修养情趣,使本性完善.«礼记»说:‘玉石不经雕琢就 不会成为器具,人不学习就不会懂得道理.’所以古人以勤 于学习为美德.” ５．(１)尤其　(２)擅长　(３)实际　(４)只 ６．(１)金兵听说他擅长画画,让(他)画被他们抢来的妇女. (２)金兵用刀子威胁(他),(赵广)不服从. ７．赵广是个有崇高道德和理想的人.我们要学习他宁死 不屈的英雄气概. 【参考译文】赵广是合肥人.(他)本来是李伯时家里的书 僮.李伯时作画的时候,常常让赵广在身边伺候,时间长 了赵广就擅长画画了.他尤其擅长画马,几乎可以以假乱 真.建炎年间,大宋被金军攻破(赵广被抓住).金兵听说 他擅长画画,让(他)画被他们抢来的妇女.赵广毅然推辞 说不能画,金兵用刀子威胁(他),(赵广)不服从.(金兵) 就将他的右手拇指砍去,打发他离开.而赵广一直都是用 左手作画的.平定叛乱以后,赵广只画