03 短诗五首（同步课件-通用模块）-2021-2022学年九年级语文下册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版）九年级下册 第一单元 第三课 短诗五首 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 学习模块总目录 通用模块1 月夜 1 通用模块2 萧红墓畔口占 2 通用模块3 断章 3 通用模块4 风雨吟 4 通用模块5 统一 5 专题探究 现代新诗之“新” 6 通用模块一 壹 月夜 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 3 作家作品 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 作家作品 沈尹默(1883—1971),诗人、书法家。原名君默,浙江吴兴(今湖州吴兴区)人。早年留学日本,后任北京大学国文系教授、北平大学校长。五四运动时从事新文化运动,为《新青年》杂志编辑之一,发表过白话诗。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 5 写作背景 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 6 写作背景 沈尹默的《月夜》发表于1918年出版的《新青年》杂志四卷第一号上。从当时的时代背景来看, 当时的中国正处在半殖民地半封建社会，其生存环境正如诗中所描述的冬天里的“月夜”一样。本诗的发表极大地加速了新一代知识分子的觉醒，它不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正新文学诞生的标志。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 7 目标导航 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1.朗读这几首诗，体会凝练而含蓄的语言美。 2.把握诗歌中的意象，揣摩诗中的情感，理解诗中蕴含的哲理。 3.感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。 目标导航 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 读法指导 （听范读音频） 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 读法指导 月夜 沈尹默 霜风/呼呼的/吹着， 月光/明明的/照着。 我/和一株/顶高的树/并排/立着， 却/没有/靠着。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 1.《月夜》描绘了一幅月夜图，用自己的语言将这幅月夜图描绘出来。 霜风猛烈地吹刮着，月光明亮地照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我” 并排站立，充满美的意蕴。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 2.这首诗运用了哪些意象？结合写作背景分析一下这些意象的象征意义。 霜风呼呼的吹着， 月光明明的照着。 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 象征着古老的观念，传统、稳健、根基深厚、固执而迂腐。 冬夜的“霜风”“月光”突出了月夜的寒霜浓重、冷气袭人，象征着“五四”前夕处于半封建半殖民地状态下的中国萧索的环境。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 3.“我”和树之间的关系体现了“我”怎样的精神？ 我和一株顶高的树并排立着， 却没有靠着。 是思想的并立 是挣脱、是倔强、也是追求独立 “我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 冬天的夜晚,寒霜浓重,明月高照。在这种萧索的环境中,诗人面对“一株顶高的树”,即更强势的人或势力,他也“并排立着”,决不“靠着”,反映了诗人对独立人格的追求和自我意识的觉醒。 4.怎样理解《月夜》中诗人的情感? 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 思考探究 探究一：“我”是一个身处“五四运动”前期觉醒的青年知识分子形象。 5.诗中的“我”是一个什么形象？ 探究二：“我”不畏惧当时的社会环境，有强大的独立自主意识，追求人格独立、思想自由和个性解放。 探究三：“我”期待通过诗唤起国人的觉醒，民族的觉醒。 同步精品课堂 学