第1单元 课内语段训练+知识盘点-【语文帮】七年级下册语文同步基础小练习（部编版）

朗、平易近人的性格,还拉近了读者与伟人的:7.(1)卿今当涂掌事,不可不学 距离,鲁迅先生不再是神情严峻、横眉冷对的:(2)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何 斗土,而是一个普普通通、可亲可爱的慈祥长见事之晚乎 者。写鲁迅先生的走路,则体现了他干练敏(3)对话(语言)描写 捷的性格和勇往直前的坚毅精神 (4)孙权用自己对读书的体会,现身说法,规 (②)这样写表现了鲁迅先生的热情待人,突出劝吕蒙学习。 了他非凡的人格魅力。 (1)示例:①读书破万卷,下笔如有神。(杜甫) (3)写出鲁迅先生对“我们”的影响,同时也表:②腹有诗书气自华。(苏轼) 现出鲁迅先生的慈祥和对青年的关爱。 (2)示例:韦编三绝、开卷有益、十年寒窗 6.(1)乐观开朗;(2)敏捷果断。 课内语段训练 4孙权劝学 1.不能去掉。“要”字说明邓稼先的不引人注目 1. qing qi shu sui she lie 是他自己主动的选择,突出了他性格的忠厚 2.(1)告诉(2)用,拿(3)哪里比得上 平实、从不骄人的特点。如果去掉,就变成他 (4)认为(5)粗略地阅读(6)当道,当权是一个不引人注目的人了,人物性格的可贵 (⑦)于是,就(8)经过(9)知晓事情 之处就体现不出来了 3.(1)历史过去的事情 2.这两个“竟”字都有“令人意外、出乎意料”的 (2)专掌经学传授的学官学位的最高一级意思。两次使用“竞”字,表达了作者的惊异 4.(1)你现在掌管军中事务,不可以不学习! 钦佩之情,也再次突出强调了邓稼先朴实无 (2)吕蒙拿军中事务繁多推托。 私的崇高品格。 (3我难道想要你研究儒家经典而成为学∶3.把邓稼先和奥本海默进行对比,更能突出邓 官吗! 稼先性格和品格的可贵。国情不同,文化背 (4)只是粗略地阅读,了解历史罢了 景不同,对于人的品格要求也不尽相同,但 (5)吕蒙于是开始学习。 毫无疑问,邓稼先确实是中华民族的优秀 (6)你现在的才干和谋略,不再是那个吴地的儿子。 阿蒙了 4.邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分, (7)志士分别几天就要重新拭目相看,长兄为并形成了自己的气质品格:忠厚平实、真诚坦 什么知晓这件事这么晚呢 白、从不骄人、谦虚朴实、具有奉献精神。 5.B【解析】B项,课文主要采用侧面描写的方5.C【解析】A项,动词,掌握/能愿动词,应当; 法来刻画人物。 B项,介词,用/动词,认为;C项,动词,了解 6.B【解析】A项,正确的划分应为:卿/今当涂知晓;D项,于是,就/才。 掌事,不可/不学。C项,正确的划分应为:孤/:6.我经常读书,自认为有很大的益处 岂欲卿/治经为博士邪。D项,正确的划分应∶7.B【解析】B项,鲁肃与吕蒙的对话从侧面烘 为:大兄/何见事/之晚乎。 托出了孙权劝学的显著成效第一单元005 (4)但当涉猎,见往事耳 C.孤岂欲/卿治经/为博士邪 D.大兄/何见/事之晚乎 (5)蒙乃始就学。 ⑦依据课文内容作答 (1)孙权为什么要劝吕蒙学习?(用课文中 (6)卿今者才略,非复吴下阿蒙! 的句子回答) (7)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事(2)文中表明吕蒙治学的毅力和自信心的语 之晚乎! 句是哪句话?(用课文中的句子回答) 6下列有关课文的说法,不正确的一项是 (3)文中采用的最突出的描写方法是什么? A.司马光,北宋政治家、史学家,主持编纂(4)孙权是用什么方法来劝吕蒙学习的? 的《资治通鉴》是一部编年体通史 B.本文主要采用了正面描写的方法来刻画 人物。 读书是一种享受,一种生活方式,一种生命 C.本文通过孙权劝学、吕蒙就学且学有所成的必需。请根据要求,完成下面的题目 的故事,突出了学习的重要性和巨大作用 (1)请写出两句与读书有关的名言。 D.“吴下阿蒙”在文中指吕蒙,后泛指学识 浅陋的人。 ⑥下列对句子朗读节奏的划分,正确的一项(2)请写出三个与读书有关的成语或典故 A.卿今/当涂掌事,不可/不学 B.蒙/辞以军中多务 课内语段训练 阅读《邓稼先》片段,回答问题。 我想邓稼先的气质和品格是他所以能成 邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。功地领导各阶层许许多多工作者,为中华民族 和他谈话几分钟,就看出他是忠厚平实的人。做了历史性贡献的原因:人们知道他没有私 他真诚坦白,从不骄人。他没有小心眼儿,一心,人们绝对相信他。 生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的 “文革”初期,他所在的研究院(九院)和当 知识分子当中,包括中国人和外国人,他是最时全国其他单位一样,成立了两派群众组织, 有中国农民的朴实气质的人。 对吵对打。而邓稼先竟有能力说服两派继续 006Ⅱ语文帮·基础小练习·七年级下册 工作,于1967年6月成功地制成了氢弹 二、阅读《孙权劝学》,回答问题。 1971年,在他和他的同事们被“四人帮”批 权谓吕蒙曰