第1单元 同步小练（1-4课）-【语文帮】七年级下册语文同步基础小练习（部编版）

参考答案 第一单元 4.C【解析】A项,“事实证明”统领的内容是 1邓稼先 “沉溺于……身心健康”,因为冒号管到句号, 所以“所以”前的逗号应改为句号。B项,直接 1.C【解析】A项,“鲜”应读作”Xn”;B顼,引用,未尾的标点符号应该放在引号内,故末 儒”应为¨孺”;D项,“燕”应读作“y 尾的问号应放在引号内。D项,句中的“说”有 2.A【解析】Δ项,“常常”“往往”表频率。 特殊含义,应使用引号引起来。 3.C【解析】A项,当之无愧:承受得起某种评5.B【解析】①句“你们站出来!你们站出来!” 价、称号或荣誉,不用感到惭愧。B项,不言而 运用反复的修辞手法,排除A、C两项;②句运 喻:不用说就可以明白。C项,进退维谷:进和」用暗喻的修辞手法,排除D项。 退都陷入困境。指进退两难。用在此处,不 6.(1)从学者和革命家两个方面写了闻一多先 合语境。D项,引经据典:引用经典中的语句 生的“说”与“做”。他是口的巨人、行的高标, 或故事。 是卓越的学者、大勇的革命志士。 4.A【解析】B项,成分残缺,应在句末加上 (2)尽管闻一多先生在“说”和“做”两个方面 的安全”;C项,搭配不当,“下降”不能与 倍”搭配,可将“一倍”改为“一半”或的表现迥然不同,但实质上二者并不矛盾,且 “50%”;D项,否定不当,可改为“没有一个说 完美地统一在他的行动中。作者这样做是为 了突出闻一多先生言行一致的高尚人格。 他学习不用功的”。 5.D【解析】D项,课文句式不讲究整齐。 7.提示:细致观察,抓住典型细节展现人物的独 6.(1)示例:走近邓稼先;中国飞天梦的历程;探特魅力;笔调可轻松,可沉重;有情节,且需张 索与发现 弛有度。 (2)示例:①在科研方面,您印象最深的事情 3回忆鲁迅先生(节选) 是什么?②您能对我们中学生说几句激励性 1.C【解析】A项,“弄”应读作“ng”;B项, 的话吗? 揩”应读作¨kai”,“杆”应读作¨gan”;D项, 2说和做—记闻一多先生言行片段“劲”应读作“jn”。 1.籍 qIao ml qle 2.D【解析】D项,“比”是动词 2.D【解析】“斗、牛”,星宿名,借指天空 3.B【解析】A项,宾语残缺,应在句末加“的儿 3.D【解析】“慷慨淋漓”形容说话、写文章意」子”;℃顼,语序不当,“新的”与“许多”调换位 气昂扬,言辞畅快。“慷慨淋漓”用在这里表」置;D项,表意不明,“5日”有歧义。 意有所欠缺,建议换成¨淋漓尽致”。¨淋漓尽∶4.∧【解析】Δ项,“一、二粒”中的顿号使用错 致”形容文章或说话表达得非常充分、透彻;误,这里表示约数,不加顿号。 也形容暴露得很彻底 5.(1)写鲁迅先生的笑,不但体现了他乐观开 朗、平易近人的性格,还拉近了读者与伟人的:7.(1)卿今当涂掌事,不可不学! 距离,鲁迅先生不再是神情严峻、横眉冷对的:(2)蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何 斗士,而是一个普普通通、可亲可爱的慈祥长见事之晚乎!” 者。写鲁迅先生的走路,则体现了他干练敏(3)对话(语言)描写。 捷的性格和勇往直前的坚毅精神 (4)孙权用自己对读书的体会,现身说法,规 (②)这样写表现了鲁迅先生的热情待人,突出劝吕蒙学习。 了他非凡的人格魅力 8.(1)示例:①读书破万卷,下笔如有神。(杜甫 (3)写出鲁迅先生对“我们”的影响,同时也表:②腹有诗书气自华。(苏轼) 现出鲁迅先生的慈祥和对青年的关爱 (2)示例:韦编三绝、开卷有益、十年寒窗。 6.(1)乐观开朗;(2)敏捷果断。 课内语段训练 4孙权劝学 1.不能去掉。“要”字说明邓稼先的不引人注目 1. qing qi shu sui she lie 是他自己主动的选择,突出了他性格的忠厚 2.(1)告诉(2)用,拿(3)哪里比得上 平实、从不骄人的特点。如果去掉,就变成他 (4)认为(5)粗略地阅读(6)当道,当权 是一个不引人注目的人了,人物性格的可贵 (⑦)于是,就(8)经过(9)知晓事情 之处就体现不出来了 3.(1)历史过去的事情 2.这两个“竞”字都有“令人意外、出乎意料”的 2)专掌经学传授的学官学位的最高一级意思。两次使用“竞”字,表达了作者的惊异、 4.(1)你现在掌管军中事务,不可以不学习! 钦佩之情,也再次突出强调了邓稼先朴实无 (2)吕蒙拿军中事务繁多推托。 私的崇高品格 (3我难道想要你硏究儒家经典而成为学∶3.把邓稼先和奥本海默进行对比,更能突出邓 官吗! 稼先性格和品格的可贵。国情不同,文化背 (4)只是粗略地阅读,了解历史罢了 景不同,对于人的品格要求也不尽相同,但 (5)吕蒙于是开始学习 毫无疑问,邓稼先确实是中华民族的优秀 (6)你现在的才干和谋略,不再是那个吴地的儿子。 阿蒙了! 4.邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀