第三单元 第4课时 剪一剪（导学案）-2021-2022学年数学二年级下册

第4课时 剪一剪 课题 剪一剪 课型 新授课 设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。 1.在探究过程中的自主建构。 学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。 2.在实践活动中的思维训练。 从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。 学习目标 1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。 2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。 3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。 学习重难点 动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。 学前准备 教具准备：PPT课件、彩纸、剪刀 学具准备：彩纸、剪刀 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、创设情境，引入新课。（10分钟） 1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。 2.举例说出生活中的轴对称图形。 3.引发质疑：能否剪出小人呢？ 4.导入新课，板书课题：剪一剪。 1.回忆旧知。 2.列举生活中的轴对称图形。 3.各抒己见，说出自己的想法。 4.明确本节课的学习内容。 1.填空。 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形叫（轴对称）图形，这条直线就是（对称轴）。 2.判断。 （1）圆有无数条对称轴。（√） （2）张叔叔在笔直的公路上开车，方向盘的运动是旋转现象。（√） （3）所有的三角形都是轴对称图形。（×） 3.照镜子连线。 二、合作探究。（20分钟） 1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些