第四单元13课《筷子“折”了》（教案）-2021-2022学年科学四年级下册

青岛版小学科学四年级下册第四单元13课《筷子“折”了》 教学设计 教学目标： 1、 通过光的折射现象，讣学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要 性；能运用光的折射知识对生活中一些现象作出解释。 2、 在探究光的折射现象的活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面的 问题。 3、 了解光的折射现象。 重点难点： 重点是培养学生透过生活中的现象，尝试逻辑推理；难点是能运用光的折射知识对生活中 —些现象作出解释。 活动准备: 水、烧杯、筷子、硬币、纸杯、水槽、量杯、实验报告单、课件等。 教学过程： 一、 欣赏图片，提出问题，激发探究欲望。 师：同学们，在开始新课之前老师先和大家欣赏一组神奇的自然景观。 （播放图片） 师：大家知道这种自然景观是什么吗？ 生：海市蜃楼。 师：对，这是海市蜃楼。海市蜃楼的出现与光的一种现象有关，我们生活中许多现象也与光 的这种现象有关。本节课就请跟随老师一起来研究光的这种现象。 二、 做“筷子折了”实验。 1、师：请看，老师手里有一根筷子，它是直的。老师能在不用手把它弯折的前提下让它变 折，你们信吗？（师边说边用手比划弯折筷子） 生：不信。 师：那么我们一起来看一看实验提示。 出示课件，提醒学生仔细观看。 师：请同学们仔细默读实验步骤。读明白了吗？ 生：明白了。 师：那就让我们行动起来吧！ 分组动手操作，老师巡视指导。 2、 师：实验完成的小组请用你们端正的坐姿告诉老师你们实验完成了。哪个小组起来把你 们看到的现象分享给大家？ 生1 :筷子弯了。 生2 :筷子断了。 师：筷子是真的断了吗？你再仔细观察观察。 生3 :筷子折了（自由发言，老师弓I导说岀）。 随学生的发言，教师板书课题：筷子折了。 师：筷子是真的折了吗？ 生：不是。 师：对，只是我们看起来折了，所以我们要在折字上加一个弓|号（筷子“折”了 ）。 3、 师：你们认为筷子变折与什么有关？ 生自由发言，教师有选择性的板书。（板书：光、水、空气） 师：筷子为什么会变折？ 生1 :因为斜着插入水中了。 生2 :因为光从水中进入空气变弯了。 师：很好，同学们都观察得非常仔细。筷子在空气中我们看起来是直的，是因为筷子反射的 光在空气中是沿直线传播。那筷子插入了水中看起来变折了，是因为筷子反射的光从水中进入空 气时发生了偏折。是不是确定因为这个原因呢？我们带着疑问再来