精品解析：青海省海南藏族自治州高级中学2021-2022学年高一上学期期末语文试题

海南州高级中学2021～2022学年度第一学期期末考试 高一语文 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “形”与“神”是散文的基本元素，散文的“形”，主要指散文的选材和行文的方式，就好比一个人的形体、相貌等外部特征，我们能一目了然。对于散文来说，上下千年，纵横万里，大到一个全球性事件，小到一滴水、一粒沙子，无一不是它的选材内容。这就是现代作家郁达夫所说的：“散记清谈易为，并且包含很广，人间天上，草木虫鱼，无可不谈。”与这种广博的选材内容相适应，散文的行文方式也是多种多样的：或以意念为核心展示一个个片段的画面，或以情感为线索叙述一个事件的过程，或以特定的人物或事件为中心反映社会生活的变迁…… 而散文的“神”，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。好像一个人的精神、气质等内在的东西，你只有经过细细地琢磨才能感受得到。可以说“神”是散文的主心骨，没有了它，一篇散文就散了架，也就不能支撑起来。所以古人常有“传神”“神韵”等说法。 如同只有兼具形体和精神，才能成为一个活生生的人一样，好的散文也应该是“形”“神”兼备的。古人说“形具而神生”，“形谢而神灭”。这说明形与神是相互依存的统一体。不管写作或阅读散文，都应该留意形神是否兼备、和谐统一，要做到这一点，通常采取两种手段：以形传神和以神写形。前者指通过对“形”的描绘来传达一定的思想情感，这源于对生活现象的认真选择、高度提炼，对字句的反复锤炼；后者指借助“神”来照亮所描绘的形象，这是在把握事物的精神、气质之后，对“形”作更准确、更精细的描绘。 人们常说，散文的最大特点是“形散神不散”。这只是就一般的情形而论。其实，散文也有“形”“神”皆散和“形”“神”皆不散的情形：前一类散文，多采用较隐晦的组接方法，脉络不甚分明，意旨也比较朦胧，不易把握，这类散文的“形”与“神”，需要调动更多的经验和想象力去揣摩；后一类散文，大多体现为人事单一、线索单一、主旨单一，这类散文的“形”与“神”都十分紧凑。当然，“形散神不散”在散文中还是比较普遍的，所以阅读散文时应了解这一点。 所谓“形散”，就是前面说过的，指散文的选材和行文方式十分灵活、多样，且富于变化。从一篇散文中，往往可以看出作者的想象极为丰富，思维的跨度很大，简直是纵横捭阖、任意驰骋；行文时的笔法也很随意，如行云流水，舒卷自如，或描写，或议论，或抒情，或叙事，可交叉进行，因而显得摇曳多姿。 不过，“形散”是有一定限度的。一篇好的散文，应该处理好“用墨如泼”和“惜墨如金”的关系，做到既放得开，又收得拢。“神不散”的含义正是如此。也就是说，一篇散文要有贯穿全文的线索统摄“散漫”的段落，否则会漫无边际而不知所终，“形散”只是表象，“神不散”才是一篇散文的落脚点。这同时提醒我们，写作时切不可只学着“形散”的天马行空，而不懂得稳住马首缰绳，控制行文的节奏、层次和主题等。那缰绳就是散文的“神”，只有把握了“神”，才能真正实现“形散”与“神不散”的辩证统一。 （节选自《现代散文的形与神》） 1. 下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 散文选材不受时空局限，古今中外，大到全球性事件，小到花鸟虫鱼，沙粒水滴，无不可入文。 B. 散文的行文方式多种多样，或展示片段的画面，成叙述事件的过程，或反映社会生活的变迁等。 C. 散文行文时的笔法随意，或描写，或议论，或抒情，或叙事，不受主题的限制，显得摇曳多姿。 D. 散文一般情况下都具有“形散神不敢”的特点，“形散”指要放得开，“神不散”指收得拢。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开门见山，提出“形”与“神”是散文的基本元素的论点，并对“形”与“神”做了具体阐述。 B. 正如一个活生生的人要兼具形体和精神一样，文章以此类比，阐述了好的散文该如何做到形神兼备。 C. 文章将“形散神不散”分为“形”“神”皆散和“形”“神”皆不散两种情形，并分别阐述了其特点。 D. 文章采用总分结构，先提出总论点，紧接着分别论证形神兼备、形散神不散两个分论点，逐层递进。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “形”“神”皆散的散文多采用比较隐晦的组接方法，意旨较朦胧，需要调动更多经验和想象力去揣摩“形”与“神”。 B. “形”“神”皆不散的散文“形”与“神”都十分紧凑，大多体现为人事单一、线索单一、主旨单一，内容浅显易懂。 C. 作者对生活现象认真选择、高度提炼，对字句反复锤炼，通过对事物“形”的描绘来传达思想情感，这就是以神写形。 D. 一篇散文要有贯穿全文的线索来统摄“散漫”的段落，把握了“神”，就能真正实现“形散”与“神不散”的辩证统一。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，1