3.2 明确问题 教案-2021-2022学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

2021 年普通高中 新课程新教材通用技术学科优质课个人赛评选暨优秀课例汇集活动 课题：明确问题 ( 第 1 页 ) 一、教材分析 《明确问题》任务一教学设计 本课是江苏凤凰教育出版社通用技术教材必修一第三章第二节的内容，本节主要包含问题是否明确、问题是否有价值、解决问题受到的限制。这一节既是前一节内容的延续与提升，又为后续方案构思的学习打下基础。 二、学情分析 学生在之前的学习中已经对问题发现的过程方法有了较深的认识与理解，特别对台灯案例的学习有了更进一步的认识。因此对于本课中明确问题的学习是比较容易理解与接受的。但是，学生对于科学认识问题的能力还有待提高，这就是本节课中需要突破的方面。 三、学科核心素养（新课标） （1） 学会明确问题要素的分析、问题价值判断的方法、调查研究的途径， 问题解决受限的途径，初步形成工程思维和系统思维。（技术意识、工程思维） （2） 启发学生从技术角度，明确新问题、提出新方案，优化产品设计。 （创新设计） 四、教学重点难点 【教学重点】掌握明确问题的方法，学会调查研究和分析方法，对项目可行性有一定的判断能力。 【教学难点】细化项目问题，明确问题受到的限制。 五、教学过程 （一）问题引入 上课之初，引领学生回顾之前所学内容——发现问题的途径和方法。用微视频将前后所学知识连接起来，要求学生带着发现的眼光，仔细观察视频中产品的独特之处，并提出疑问：大家想一想，设计一款既能通话又能为盲人服务的手套， 这个问题明确吗？从而引出课题。 （二）问题分析 1、问题是否明确需要明确问题的四要素 【举例分析】细化智能穿戴设计问题的四要素 目的 通话、便携、语音、感应、导航、生活助手 表述 一款智能穿戴手套的设计 原因 普通穿戴设备较为笨重且功能单一，智能化程度较低，使用不便 环境 可广泛应用在生活的各个场景中包括特殊人群的使用 2、问题是否有价值？ 【小组讨论】从哪些方面判断上述问题的价值？ 【讨论反馈】项目有没有意义？市场上是否已经存在？项目是否合理？技术能否实现？投入产出比是否理想？ 【知识总结】判断一个问题是否有价值，必须从以下几方面着手 （1） 所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。 （2） 迄今为止，该问题是否已得到充分解决。 （3） 在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义。 （4） 在多个问题同时发生时，该问题是