第二章第五节 生物的变异-【高效课堂】2021-2022学年八年级生物下册同步优质课件（人教版）

第五节 生物的变异 俗话说：“一母生九子，九子九个样”这是怎么回事呢？ 学习目标 1、能够正确区分可遗传的变异与不可遗传的变异。 2、知道引起生物变异的原因。 3、了解人类如何应用遗传变异原理培育新品种。 玫瑰为什么不一样 红 5 不同品种的菊花 6 不同品种的玉米果穗 7 达尔文记载的安康羊 8 白眼果蝇和红眼果蝇的头部 9 从这些图片中你发现了什么？ 小结：生物的变异是普遍存在的 这些图片都反映了生物的变异 生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 什么叫“生物的变异”？ 变异是指后代与亲代之间以及后代个体之间存在的差异现象。 10 总结： 各种相对性状就是通过变异产生的。 1、概念：生物的子代和亲代之间，以及不同的子代之间存在或多或少的差异叫变异。 2、特点：是生物界普遍存在的生命现象，是生物的基本特征之一。 变异 1 、什么是可遗传的变异？ 由遗传物质发生改变所引起的变异。 如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨色能力有正常的和色盲等 2、什么是不可遗传的变异？ 由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。 如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等 什么样的变异可以遗传？ 13 探究一种变异现象 探究的问题：花生果实大小的变异 材料：两个品种的花生、纸、笔、尺 采用的方法：通过观察两种不同花生的特点,测量两种不同花生果实的数据得出结论 探究一种变异现象 大小花生的果实和种子 15 1.随机取样，样品要有足够数量，不少于30粒 2.测量果实的长轴长短，以毫米记，四舍五入 3.选择适当的测量工具和测量方法 4.用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实的长度，纵轴为样品的个数，依据两数的相交点，连成曲线（测量结果也可以用直方图表示） 提　示： 16 探究 １、提出问题： ２、做出假设： 花生果实大小有变异吗？ 花生果实的个体大小存在变异 17 制定计划 （1）材料用具 两种花生、尺、笔、坐标纸（或白纸） （2）实施过程及测量数据 选取了大花生３０粒，小花生３０粒 测量大花生的数据 测量小花生的数据 根据所测数据绘制坐标图（或直方图） 18 大花生的数据 长度 （毫米） 个数 19 小花生的数据 长度 （毫米） 个数 第一种花生的数据 第二种花生的数据 两种花生的比较 23 　 看看所测量的两