浙江省衢州市2021-2022学年高一上学期期末教学质量检测语文试题

衢州市2022年1月高一年级教学质量检测试卷 语文 命题:何其平葛琳舒礼浩 考生须知:(与答题卷上的要求一致) 1.全卷分试卷和答题卷。考试结束后,将答题卷上交。 2.试卷共10页,有四大题,24小题。满分150分,考试时间150分钟。 3请将答案做在答题卷的相应位置上,写在试卷上无效。 现代文阅读(24分) (一)阅读下面文字,完成1-3题。(9分) 材料一: 世界历史上产生过四大自源古文字,即古埃及象形文字、美洲玛雅文字、苏美尔楔形 文字和中国汉字。这四种古文字的前三种都已消亡,唯有汉字一直延续发展至今。汉字起 源于何时尚有争议。《尚书·多士》提到“惟殷先人,有册有典”,可见汉字的使用应该 在商代之前。尽管目前可以释读的最早文献是商代晚期的殷墟甲骨文,但考古发现了大量 商代晚期以前的各类陶文和相关的文字资料,如藁城台西陶文、清江吴城陶文……它们可 追溯到商汤时代,地域分布既有商王都城的,也有地方的。这些材料说明完整的汉字体系 可能早在夏商之际便已形成。 习近平总书记说:“汉字是中华文明的重要标志,也是传承中华文明的重要载体。” 这句话明确指出汉字不仅是中华文明的重要元素,而且是传承中华文明和传播中华文化的 重要符号。汉字具有的生命力、创造力、表现力、凝聚力和影响力铸就了中国人的文化自信。 汉字能够具有如此绵长而旺盛的生命力,当然首先是其系统的科学性和基因的稳固性 决定的,但同时也与汉字系统与时俱进的自我调节和自觉优化密切相关。数千年的汉字不 是没有变化,而是每次变化都能在维护基因相承的前提下更加适应时代的需要,这种变化 不是推翻或否定原有系统,而是自然渐变,逐步改良。它主要通过个体汉字的异形替换和 局部属性的适当调节,使整个汉字系统逐渐演进并越来越优化,所以汉字变化的前后总保 持着内在联系和发展脉络。 ——李运富《中国汉字魅力无限》2020-01-10 材料二 很多网友反映,对着一张白纸,脑子里想的字呼之欲出,却怎么也写不出来。曾有机构 调查发现,94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况,其中26.8%的人经常会提笔忘字,尤其 在年轻人中更加明显。怎么看待今天提笔忘字加剧的现象?造成这种现象的原因有哪些? 提笔忘字现象跟近来备受关注的“语言表达日益贫乏”现象一样,是个综合征,不能 简单视之。除了使用电脑,以下因素也不无影响:其一,在快餐文化的影响下,人们常常 满足于简单的信息交流或猎奇“八卦”,而不再关注文字的形体美和丰富的内涵,甚至也 不在意它的点横撇捺了,于是汉字的轮廓在人们的记忆里渐趋模糊。其二,生活节奏的加 快和生活压力的增大,助长了社会的浮躁,致使为人做事不求严谨,语言文字的使用亦然。 即使在键盘上敲错了字,也将错就错,不予纠正,对语言文字的敬畏之心有所消减。这也 是“网络语言”语病盛行的原因之一。其三,公共空间不良表达的干扰。如网络空间尤共 是自媒体表达中错别字泛滥,广告、牌匾等乱改滥仿成语等现象,都直接干扰了人们对正 确汉字的识记,尤其会误导青少年。 《提笔忘记,忘掉的不仅仅是“字”》2019-0409 材料 最近,针对一位政协委员提交的《关于在全国中小学进行繁体字识读教育的提案》 教育部在官网公开做出答复。事件一经报道,迅速在网上引发热议。 提案中关于简化宇“因简害义”“有损汉字的艺术美和规律性”的批评,代表了近年 来呼吁复兴繁体字的声音。除了保持书法羨观性、便亍与港澳台及海外华人交流外,认为 简化字削弱了汉字的表意性、违反了“六书造字”的原则、不利于传承传统文化,是繁体 字支持者的主要观点。他们举出“亲不见,爱无心,体无骨,龟无脚”的例子,认为苘化 字无法准确传达先人的造字意图。 爱 ≥愛 义 →義 鄉 乡 没有心,如何愛? 不讲道義,因为不关我事 回望故鄉,已不见郎 導 >导 (1)▲→>亲 產 領導者,已无道 不能相见,怎能相亲? (2)▲,_▲ 在教育部的回应中,有一段文字尤其值得注意。据“中国语言文字使用情况调查”对 全国阅读繁体字书报困难程度调查的数据,阅读繁体字书报“困难很多”的人数占41.31%, 且多集中在西部省份。现状也在提醒我们,语文教育,尤其在义务教育阶段,应以培养学 生识文断字、阅读写作和理解交际等基础能力为主要目的。至于识读繁体字的“高阶修养”, 不妨留给有需求、有爱好的学生课外修习。 有无文字体系,是判断一个文明成熟与否的标志。传说仓颉造宇时,“天雨粟,鬼夜 哭”,先民用文字来对抗不确定性、传承文化与文明的努力,可见一斑。事实上,在任何 历史阶段,文字都是全社会的黏合剂。学习汉字,不是学习千年的标本,而是体悟活了千 年的生命。从这个意义上说,苘化宇,正是现阶段文字生命存在的重要形式。 《汉字简化是大势所趋》2019-12-12 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3