第一部分 专题一 九年级上册-第17篇 湖心亭看雪（明末清初·张岱）-【新考典】2022河南中考语文精讲本课件

语文 1 原文译注 第一部分 古诗文阅读 第17篇 湖心亭看雪（明末清初·张岱） 3 原文译注 新考典 返回目录 4 新考典 返回目录 5 新考典 返回目录 6 ①更（gēng）定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初更开始，称为“定更”。 ②拏（ná）：撑（船）。 ③拥：裹，围。 ④毳（cuì）：鸟兽的细毛。 新考典 返回目录 7 ⑤沆砀（hàng dàng）：白汽弥漫的样子。 ⑥焉得：哪能。 ⑦更：还。 ⑧三大白：三大杯酒。白，古人罚酒时用的酒杯。 ⑨客此：客居此地。 新考典 返回目录 【文章结构】 新考典 返回目录 教材链接 一、 课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。 [答案] 课文写西湖雪景有以下几个角度。①概括式描写（或称为“侧面描写”），即“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”两句，没有正面写雪，而写“大雪三日”后人声鸟鸣消失，寂寥凄清。②全景式描写（或称为“间接描写”），即“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”几句，没有直接写雪，而是写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一、完全成为雪与雾的世界。 新考典 返回目录 10 ③集合式描写（或称为“动态描写”），即“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”几句，由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，仿佛是一个逐渐拉近的长镜头，极写大雪造成的“艺术效果”。这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点”“芥”“粒”等量词（有的本不是量词，如“痕”“芥”甚至可以说是临时借用的）， 新考典 返回目录 把长堤、湖心亭、作者身处之舟、包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。 新考典 返回目录 二、 “湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。 [答案] “湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。“湖中焉得更有此人”是从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。联系前文，作者以为他自己是“独往湖心亭看雪”，金陵客人也一定认为他们是唯一来湖心亭看雪的，不会有第二拨儿人。 新考典 返回目录 但是双方的“独”，都被对方的到来消解了，所以有惊讶之语；联系后文，舟子的喃喃之语，以第三者的身份整合了作者与客人谁更“独”、谁更“痴”的问题，实则是“湖中焉得更有此人”（金陵客人呼出，也许是作者正想说出的）以另一种形式的回响。而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。 新考典 返回目录 探究设问 内容理解类 一、 “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？句中的“绝”字妙在何处？ [答案] 写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁俱寂的意境。作用：为下文“独往湖心亭看雪”做铺垫。妙处：“绝”字从听觉入手，描绘了一幅人鸟受冻、悄然无声、不敢外出的寒冬静默图，写出了冰天雪地、万籁无声的森然寒意。 新考典 返回目录 15 二、 如何理解“痴”字的含义?（教参·问题探究） [答案] 从舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长。从本文来看，作者的“痴”表现在：痴行，“独往湖心亭看雪”“强饮三大白”，表现出特立独行、率性任真的一面；痴景，欣赏大雪无痕的世界，映射出对高洁人格的追求；痴情，“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述，透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。 新考典 返回目录 写作技法类 一、 作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？ [答案] 侧面烘托，由堤及亭，由亭到舟，由舟及人，层次清晰地描绘了一幅天地茫茫、浑然难辨、人融于景、物我相融的湖山雪夜水墨画，情趣盎然。 新考典 返回目录 17 二、. 体会本文简洁的语言，白描的写法。（教参·素养提升） [答案] 张岱是晚明小品文大家，文字简洁而又隽永，叙事直白而有情韵，读之亲切喜人。本文出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，又不乏雅趣，其炼字炼句之功，确实达到了炉火纯青的地步。如“湖中人鸟声俱绝”写出了大雪过后万籁无声的空寂，着一“绝”字，境界全出。本文多运用白描手法，用简笔勾勒出景物、人物，朴素淡雅，却又耐人寻味。如写“天与云与山与水，上下一白”，写“湖上影子”的“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，都是以白描来写意传神的。 新考典 返回目录 基础练习 一、重点词语解释 1. 大<zzd>雪</zzd>三日，湖中人鸟声俱<zzd>绝</zzd> 雪：_______________ 绝：_________ 动词，下雪。 消失。 2.