第一部分 专题一 八年级下册-第11篇 小石潭记（唐·柳宗元）-【新考典】2022河南中考语文精讲本课件

语文 第一部分 古诗文阅读 第11篇 小石潭记（唐·柳宗元） 2 1 原文译注 原文译注 新考典 返回目录 4 新考典 返回目录 新考典 返回目录 ①尤：格外。 ②清冽（liè）：清凉。 ③坻（chí）：水中高地。 ④嵁（kān）：不平的岩石。 ⑤翠蔓（wàn）：翠绿的藤蔓。 ⑥可【2011】：大约。 ⑦许：表示约数。 ⑧澈：穿透。 新考典 返回目录 ⑨佁（yǐ）然：静止不动的样子。 ⑩俶（chù）尔：忽然。 ⑪翕（xī）忽：轻快迅疾的样子。 ⑫差（cī）互：交错不齐。 ⑬悄怆（qiǎo chuàng）：凄凉。 ⑭清：凄清。 新考典 返回目录 【文章结构】 新考典 返回目录 教材链接 一、. 本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者情感的起伏变化。试做具体分析。 [答案] 在游览的过程中，随着景物的变化，作者的心情也随之变化。 由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，这是情感的第一个层次。于是“伐竹取道”而往，“下见小潭”。清冽的潭水、奇特的潭石、翠绿的藤蔓，都是在这种内心愉悦下的对小石潭的关注与欣赏。 接着写清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，因此感到鱼儿“似与游者相乐”，此时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉。这是情感的第二个层次。 新考典 返回目录 10 然而不久，这种怡乐的心境发生了新的变化。当作者向西南望去，见到了水流曲折幽邃，或明或暗，岸势如犬牙一般交错，于是有一种幽深不可测度的内心感受。而这一感受，似乎隐约地与自己被贬谪以来一贯的心境有某种契合。于是眼前的景象不再是先前的“蒙络摇缀，参差披拂”的勃勃生机了，而是显得“寂寥无人，凄神寒骨”，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，进而让自己感觉“其境过清，不可久居”。这是情感的第三个层次，作者久谪远荒的凄凉心情尽在其中。 新考典 返回目录 探究设问 内容理解类 一、 从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4段还要说“寂寥无人”？（教参·问题探究） [答案] 其一，这种感受与作者当时的心境有关，外界的景象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此说。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此，这几个人心相契合，都是失意和落寞的。 新考典 返回目录 12 二、 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ [答案] 乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与政治改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种山水之乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 新考典 返回目录 写作技巧类 一、. 课文是按照什么顺序写小石潭的？作者对小石潭的整体感受是什么？ [答案] 按照游览的先后顺序写的：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——小潭气氛。整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 二、. 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的心情？ [答案] 采用动静结合的手法，先写鱼儿“佁然不动”，影子清晰地映在石头上，这是静止的画面；又以“俶尔远逝”写一些鱼儿飞快地游向远处，这是动态的画面。“似与游者相乐”写鱼儿似乎在跟游人逗乐，这是作者把自己的快乐心情投射到鱼儿身上。 新考典 返回目录 14 三、 作者在描写小潭源流时是如何描写溪身岸势的？ [答案] 运用比喻的修辞手法，写出了小潭溪身的曲折、蜿蜒和岸势的参差不齐。就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的；就溪水来说，作者形容它像蛇那样蜿蜒前行，这是流动的。这两个比喻一静一动，准确地描写了溪身岸势参差不齐的特点。 四、 怎样理解文中的“对比”和“烘托”？ [答案] ①为了突出鱼的生动活泼，把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”写鱼在潭中历历可见的情态，使人感到像是“空”“无”，从侧面加以烘托，表现了潭水的清澈。 新考典 返回目录 基础练习 一、重点词语解释 1. 隔篁竹，<zzd>闻</zzd>水声，如鸣珮环，心乐之 闻：_________【2019、2017】 听到。 2. 伐竹取道，下见小潭，水<zzd>尤</zzd><zzd>清冽</zzd> 尤：_________ 清冽：_________ 格外。 清凉。 3. 全石以为底，近岸，<zzd>卷</zzd>石底以<zzd>出</zzd> 卷：_________ 出：____________