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第一部分 古诗文阅读
第9篇 生于忧患,死于安乐(《孟子》)
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原文译注
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①发:兴起,指被任用。
②畎(quǎn)亩:田地。
③举:选拔,任用。
④举于士:从狱官手中释放出来,进而得到任用。士,狱官。
⑤市:集市。
⑥空(kòng)乏:财资缺乏。
⑦拂:违背。
⑧曾(zēng)益:增加。曾,同“增”。
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⑨恒过:常常犯错误。
⑩衡:同“横”,梗塞、不顺。
⑪作:奋起。这里指有所作为。
⑫征:征验,表现。
⑬发:显露,流露。
⑭喻:了解,明白。
⑮入:指在国内。
⑯法家拂(bì)士:法家,守法度的大臣。拂士,辅佐君王的贤士。拂,同“弼”,辅佐。
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⑰出:指在国外。
⑱敌国:势力、地位相当的国家。敌,匹敌、相当。
【文章结构】
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【内容主旨】本文通过列举古代六个出身低微而终担大任的名人的事例,阐述了逆境成才的道理,接着从个人发展和国家兴亡两个角度进一步展开论证,得出了“生于忧患,死于安乐”的中心论点。
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教材链接
一、 结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解,并另举一两个事例来证明这一观点。
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[答案] 文中的“生于忧患而死于安乐”是说,忧患和磨难可以使一个人奋发有为,使一个国家兴旺发达;安逸和享乐则会让一个人不思进取,使一个国家衰败灭亡。越王勾践和吴王夫差的故事就能证明这一观点。吴越交战,越国战败,越王勾践立志发愤图强,准备复仇。他卧薪尝胆,就是怕舒适的生活消磨了自己的志气。他还亲自到田间与农夫一起劳作,他的妻子也纺线织布。经过“十年生聚”“十年教训”,越国已经恢复元气,兵强马壮,具备了复仇的条件。反观吴王夫差,战胜越国之后,以为忧患已除,生活骄奢淫逸,狂妄自大,最终为勾践所败,身死而国灭。
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二、 《孟子》文章以雄辩著称,大量使用排比句,气势非凡。请从文中举例做具体分析。
[答案] “舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市”,用同样的句式连举六例,形成一种无可辩驳的气势,增强了说服力。
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探究设问
内容理解类
一、文章开头列举了六个名人的例子,他们的共同点是什么?这些事例说明了一个什么道理?
[答案] 他们都出身贫贱,经受艰苦的磨炼而成就不平凡的事业。这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的。
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二、 文中写一个国家要想避免“亡”的命运,必须具备哪些条件?请用自己的话概括回答。
[答案] 在国内有坚守法度的大臣和能够辅佐君王的贤士;在国外有势力、地位相当的国家和外来的忧患。
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三、. 结合文章分析成为人才的条件有哪些。
[答案] 首先,人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为”,才能“动心忍性,曾益其所不能”。其次,还要重视人的主观因素,做到“困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻”。只有主客观条件相互结合,才有可能成就一番事业。
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四、 “入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡”一句可以删去吗?请说明理由。
[答案] 不能删去。理由:①前文都是从造就人才的角度进行论述的,而这句话是从治理国家的角度论述的,这样由个人到国家,能使论述更全面、严密。②前文是正面论证,而这句话是从反面论证,如果删去,就不能够全面充分地论证本文的中心论点。
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写作技法类
一、文章开头连用六个事例,在内容和表达效果上分别有什么作用?
[答案] 内容上,引出并论证“生于忧患”的观点;表达效果上,运用排比、同类并举的方法,增强了文章的气势,使论证更充分,更有说服力。
二、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”运用了什么论证方法?请简要分析。
[答案] 道理论证。运用道理论证说明人要有所作为、成就大业,就必须先在身体、生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨炼。
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三、本文的论点是什么?文章是怎样提出、阐述论点的?
(变式提问:请简述本文的论证思路。)
[答案] 本文的论点是“生于忧患,死于安乐”。文章先摆事实,列举了古代六位名人成就事业的例子,归纳出造就人才的客观因素——艰苦的环境;再分析说理,说明个人成才的主观因素,从个人角度正面论证“生于忧患”;接着把造就人才与治理国家类比,从国家的角度反面论证“死于安乐”,说明国家要发展,就要有忧患意识;最后归纳出中心论点“生于忧患,死于安乐”。
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基础练习
一、重点词语解释
1. 舜<zzd>发</zzd>于畎亩之中 发:___________________
兴起,指被任用
2. 百里奚