第三单元 第6课 全球航路的开辟-2021-2022学年新教材高中历史必修中外历史纲要下【重难点手册】统编版

3 第三单元走向整体的世界 第6课全球航路的开辟 能够基于具体的时空条件了解和分析新航路开辟的背景 2.能够在地图上准确标识出主要的航线,简述新航路开辟过程中主要航线的概 学习目标 况,并认识其他重要的新航线 3.比较15、16世纪中西方航海活动的差异并探讨其形成原因 学习本课,可以结合15世纪以来西欧社会和中西方交往等相关时代背景,分析 学习指新航路在15世纪末开辟的必要性和可能性;利用新航路开辟示意图以及其他 航路的开辟示意图,梳理新航路的路线;通过中西方航海活动的比较,加深对新 航路开辟的理解。 亚土发卡伯特父子发现纽英网、徜兰等国开辟 现好望角 伽马北大西洋和太平洋 1492个驶达印度 的海上航线 通史坐标 487年↑1497-1498年 6-17[纪 郑和七次 远洋航行哥伦布到达关 洲匹哈马样岛 L0L典爷知识偷理 础梳理 张(西班牙、葡萄牙是急先锋)。 知识点1新航路开辟的动因和条件 2.新航路开辟的条件 1.新航路开辟的动因 (1)西欧人从地中海和大西洋沿岸的长期 (根本原因:地中海沿岸城市出现了资|航行中积累了丰富的经验 本主义萌芽;西欧各国的商品经济迅速发展, (2)地理知识的丰富。 开拓新市场的意愿日益迫切 (3)造船技术的提高。 (2)社会因素:对金银财富的需求以及《马 (4)导航设备的应用(指南针确定方向,罗 盘确定纬度)。 可·波罗行纪》掀起的东方“寻金热” (3现实因素:奥斯曼帝国控制传统东西《思考点数材第页 方贸易通道导致商品加价,西欧人急需开辟海 西欧人为什么要进行远洋探险,开辟新 上新航路。 航路? (4)精神动力:人文主义鼓励冒险精神;通 提示]1415世纪,西欧各国的商品经 过海外扩张传播基督教。 济迅速发展,对金银财富的需求以及开拓新 (5)政治因素:欧洲王室强化王权,对外扩市场的意愿日益迫切;人文主义鼓励冒险精 更雅令手御高中历史必修中外历史纲要(下)R 神;奧斯曼帝国的崛起威胁到东西方陆路贸「国王为麦晢伦环球航行所获得的利益作出 易通道的安全;通过海外扩张传播基督教。 具体的规定,这些规定是殖民者和西班牙王 知识点2新航路的开辟 室之间利益分配的基础;麦哲伦等人的身份 1.新航路开辟的主要内容 除了是航海家之外,还是新征服地区的殖民 (1)达·伽马到达东方 1487年,在葡萄牙王室的支持下迪亚士发郾识京3其他航路的开辟 现非洲西南端的好望角。在此基础上,1497- 1.概况 1498年,达·伽马绕过好望角驶达印度,由此 (1)北大西洋及北太平洋海上航线 打通了西欧和东方的直接贸易通道,这条航路 ①1497年,英国卡伯特父子驾驶“马修号” 逐渐成为欧亚贸易的主干道之 发现纽芬兰岛 (2)哥伦布发现美洲 ②16世纪,法国人卡蒂埃到达拉布拉多半 1492年,哥伦布在西班牙王室的支持下,岛;荷兰航海家巴伦支三次航行到北冰洋地区。 由大西洋一直向西航行,最终到达美洲的巴哈 ③17世纪初,英国人哈得逊曾多次向西北 马群岛,开辟了从欧洲到美洲的新航路,将东航行,探索经北冰洋通向亚洲的航路 西半球连接起来。 ④俄国人最终开辟了北太平洋到北冰洋 (3)麦哲伦环球航行 的航线。 1519年,麦哲伦船队在西班牙王室的支持 (2)南太平洋海上航线 下远航。1521年,他们到达菲律宾群岛,麦哲 ①1578年,英国人德雷克到达美洲南端的 伦被杀,他的同伴们驾驶“维多利亚号”经南印合恩角 度洋,绕过好望角,沿非洲西海岸航行,回到西 ②1642—1643年,荷兰人塔斯曼到达新西 班牙,完成了人类历史上第一次环球航行。 兰和塔斯马尼亚岛 2.意义 2.新航路开辟的特点 (1)进一步丰富了人类的地理知识,使人 (1)以海上航线为核心 类对地球的认识有了新的飞跃 (2)得到西班牙、葡萄牙王室的积极支持。 (2)开辟了众多重要的新航线,世界主要的 (3)以到达东方、获取财富为主要目的 大洋和大陆之间,通过海上航线建立了直接联系 学思之窗》(教材第36页) 重难拓展 从上述材料中你能获取什么信息? [提示]这段史料告诉我们,经济利益的画难点1世纪中西方航海活动的比较 获取是西方航海活动强烈且持续不断的重 西方 中方 要原因;麦哲伦环球航行是在西班牙王室的 代表 开辟新航路 郑和下西洋 资助下进行的,西班牙国王在麦哲伦环球航时间 15世纪末 15世纪前期 行之前就授予他在发现的岛屿和大陆上的 经济基础是自给自足 各种权力,这成为麦哲伦环球航行的直接动 商品经济发展,资本主的自然经济;专制主义 背景义兴起;王室的支持;中央集权走向强化,封 力,同时麦哲伦也担负着为西班牙王室获取 人文主义的复苏 建制度逐渐衰落;宋明 海外商业利益和寻找新殖民地的使命;西班牙 理学的束缚 第三单元走向整体的世界 续表人类超越了那些思想和行为的有限