第二单元 5 雷雨（节选）-2021-2022学年新教材高中语文必修下册【重难点手册】统编版

第二单 5雷雨(节选) 考试标准 学法指津 」、1.研读课文,把握情节发展的脉 学习目标 核心素养 络,把握戏剧冲突的线索。认 1.了解作者曹禺及其作品的特点,了文化传承 真把握本文人物之间的复杂 关系、复杂矛盾,通过人物语 解现代戏剧的基本知识。 与理解 言和舞台说明来分析人物心 理和人物性格。 2.抓住人物关系,全面理解剧中人物, 体会用多个细节充分展现人物性退维发展2认真分析矛盾冲突过程中人 与提升 物语言的潜台词,把握人物 格、心理的复杂性。 性 3.以周朴园这个典型人物为核 3.深入体会、揣摩台词对揭示人物内审美鉴赏—心,联系相关情节,寻找矛盾 心活动、推动情节发展的作用。 与创造 发端,挖掘人物性格,归纳文 章主旨,学习写作特色。 合基础知识积累a0 作家作品 8背景资料 曹禺(1910-1996),现 曹禺出身于没落的封建官僚家庭,青少年 当代剧作家,原名万家宝, 时代就目睹了中国半殖民地半封建社会的黑暗 现实,而对戏剧的热爱使他产生了要写一部大 祖籍湖北潜江。1933年创 戏的强烈愿望。1934年7月,《雷雨》首次发表 作处女作四幕话剧《雷雨》, 于《文学季刊》。 以高度的艺术成就和现实 曹禺在谈到写作意图时说,《雷雨》是“没有 主义的艺术力量震动了当时的戏剧界, 太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗 标志着中国话剧艺术开始走向成熟,成为几 的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地 十年来最受观众欢迎的话剧之一。1935年 活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第 写成剧本《日出》,它与《雷雨》前后辉映于剧 声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后 坛,奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。此后, 记》。他又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的 曹禺又陆续创作了《原野》蜕变》北京人》明 需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我, 朗的天》王昭君》等剧本 我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭 61 令高中语文必修下冊R0 和社会”(《雷雨·序》。 词语辨析 《雷雨》通过周、鲁两家八个主要人物的历词语交涉千涉 史与现实纠葛,反映了从光绪二十年(1894)到 交涉:跟对方商量解决有关的问题。 不同点 20世纪20年代约30年的复杂的社会生活冲 干涉:强行过问或干预。 突。故事写某煤矿公司董事长周朴园,年轻时 你去交涉一下,看能不能提前交货 遗弃了已为他生下二子的婢女侍萍,长子周萍例句家长应该给孩子选择个人兴趣的自由,不应 留在周家,侍萍携次子投河遇救,离乡远走。周 过度干涉。 朴园误以为她已死。后周家北迁,与待萍再嫁词语指使 支使 的鲁家共居一地,互不知情。鲁家父女皆在周 家为仆次子鲁大海在矿上做工,周妻蘩漪与长指使:出主意叫别人去做某事。偏重不公开 支使:命令人做事。 子周萍有私情,后知周萍爱四凤,蘩漪欲遣走四 海南一公司总经理刘某私刻印章与他人签订 凤,乃叫来侍萍,两家关系始被揭开。周萍与四 业务协议,被公安机关调查后,为掩盖犯罪事 凤知道两人为同母异父的兄妹后,四凤崩溃冲 实指使他人做伪证。 例句 出客厅,触电身亡,周萍开枪自杀,蘩漪之子周 打工的经历让辍学的她尝尽了人世的冷暖 冲为救四凤也触电身亡。鲁大海作为罢工代表 “我小,别人都欺负我,什么挨骂的事情都支 在周家受辱被殴,逃奔而去。侍萍与蘩漪不堪 使我去做,我心里好苦,好难过。” 重压,一痴一疯,只剩下周朴园茕茕独立、形影 词语 鼓动 煽动 相吊 鼓动:用语言、文字激发人们的情绪,使他们 不同点行动起来 旧 情 煽动:鼓动(别人去做坏事)。 鲁侍萍 夫娈卡仆紫瀚 伊拉克通信和媒体委员会当天发表声明称, 母 母 这些电视台在报道哈维杰事件及相关消息 芹一兄弟鲁大趣地体鲁购风单服浒例句时,煽动暴力和教派仇恨,并鼓动民众展开报 同母兄妹(情侣 复和实施犯罪行为,这种报道方式将极有可 母子(继母)、情人 能导致伊拉克社会分裂 雷雨》人物关系图 词语积累 门当户对:指结亲的男女双方家庭的社会 字词积 地位和经济状况相当,结亲很合适。 字音识记 奄奄一息:形容气息微弱。 半晌( shang 本分(fen) 凌辱:欺侮,侮辱。 汗涔涔(cen) 弥补(m 意气:在文中指由于主观和偏激而产生的 情绪 离间(jian) 江堤(di) 贤惠:指妇女心地善良、通情达理、对人 盅( zhong酒盅届(qu)委屈 和蔼 蛊(gu)蛊惑 曲(qu)委曲求全 昧心:违背良心(做坏事 第二单 G[文全维饼解9 ● 原文 名师点评 午饭后,天气更阴沉,更郁热,低沉潮湿的空气,使人 ①这段舞台说明十分简洁,交代 异常烦躁。 了故事发生的时间和气氛。这种气氛 同剧情紧密配合,烘托了人物烦躁、郁闷、 周朴园(点着一支吕宋烟,看见桌上的雨衣,向侍萍)这是太不安的情绪,预示着一场雷雨的到来