物理观念专题强化训练一 分子动理论 固体、液体的性质-【高考领航】2021-2022学年新教材高中物理选择性必修第三册同步测试卷（人教版）

专题强化训练 物理观念专题强化训练一　分子动理论　固体、液体的性质 (测试时间：90分钟　满分：100分) 题　号 一 二 三 总　分 分　数 一、单项选择题：本题共8小题，每小题3分，共24分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．分子间的相互作用力由引力与斥力共同产生，并随着分子间距的变化而变化，则(　　) A．分子间引力随分子间距的增大而增大 B．分子间斥力随分子间距的减小而增大 C．分子间相互作用力随分子间距的增大而增大 D．分子间相互作用力随分子间距的减小而增大 2．通常把萝卜腌成咸菜需要几天，而把萝卜炒成熟菜，使之具有相同的咸味，只需几分钟，造成这种差别的主要原因是(　　) A．萝卜分子间有间隙，易扩散 B．盐分子太小，很容易进入萝卜中 C．炒菜时温度高，分子热运动剧烈 D．萝卜分子和盐分之子间在温度高时吸引力大 3．关于分子动理论，下列说法正确的是(　　) A．用手捏面包，面包体积会缩小，这是分子间有间隙的缘故 B．分子间的引力和斥力均随着分子间距离的增大而减小 C．布朗运动是由悬浮在液体中的微粒之间的相互碰撞引起的 D．物体的温度升高，物体内所有分子热运动的速率都增大 4．下面实验事实中不能说明分子在永不停息地运动的是(　　) A．把金块和铅块两种金属表面磨光，压合在一起，经过相当长的时间，会发现两种金属彼此渗透进入对方一定的厚度 B．一根下端封闭的长玻璃管，先灌入一半水，再灌入一半酒精，堵住上口，上下颠倒几次，看到总体积变小 C．用显微镜观察悬浮在液体中的花粉小颗粒，发现它们在永不停息地做无规则运动 D．糖块是甜的，糖溶化在水中，水也是甜的 5．如图，横坐标v表示分子速率，纵坐标f(v)表示各等间隔速率区间的分子数占总分子数的百分比，途中曲线能正确表示某一温度下气体分子麦克斯韦速率分布规律的是(　　) A．曲线①　　　　　　 B．曲线② C．曲线③ D．曲线④ 6．如图描绘了一颗悬浮在液体中的固体微粒受到周围液体分子撞击的情景，下列关于布朗运动的说法中正确的是(　　) A．悬浮微粒做布朗运动，是液体分子的无规则运动撞击造成的 B．布朗运动是固体分子的无规则运动 C．液体温度越低，布朗运动越剧烈 D．悬浮微粒越大，液体分子撞击作用的不平衡性表现得越明显 7．下列四幅图的有关说法中不正确的是(　　 ) A．分子间距离为r0时，分子间同时存在引力和斥力 B．水面上的单分子油膜，在测量分子直径d大小时可把分子当作球形处理 C．食盐晶体中的钠、氯离子按一定规律分布，具有空间上的周期性 D．猛推木质推杆，密闭的气体温度升高，压强变大，分子间表现为斥力，可看作是绝热变化 8．关于固体、液体的性质，下列说法正确的是(　　) A．单晶体有确定的熔点，多晶体没有确定的熔点 B．彩色液晶显示器利用了液晶的光学各向异性的特点 C．玻璃管的裂口放在火焰上烧熔，其尖端变钝，这是由于液体重力的作用 D．唐诗《观荷叶露珠》中有“霏微晓露成珠颗”句，诗中荷叶和露水表现为浸润 二、多项选择题：本题共4小题，每小题4分，共16分。全部选对的得4分，选对但不全的得2分。 9．下列说法正确的是(　　) A．固体可通过它是否有规则的外形或是否有各向同性来鉴别它是晶体还是非晶体 B．所有晶体由固态变成液态，再由液态变成固态时，固态仍为晶体 C．由于液体表面分子间的距离大于液体内部分子间的距离，液体表面分子间表现为引力，所以液体表面具有收缩的趋势 D．不是所有晶体都具有各向异性的特点 10．关于分子动理论的规律，下列说法正确的是(　　) A．扩散现象说明物质分子在做永不停息的无规则运动 B．压缩气体时气体会表现出抗拒压缩的力是由于气体分子间存在斥力的缘故 C．如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡，用来表征它们所具有的“共同热学性质”的物理量是内能 D．已知某种气体的密度为ρ(kg/m3)，摩尔质量为M(kg/mol)，阿伏加德罗常数为NA(mol－1)，则该气体分子之间的平均距离可以表示为 11．对于实际的气体，下列说法正确的是(　　) A．气体的内能包括气体分子的重力势能 B．气体的内能包括气体分子之间相互作用的势能 C．气体的内能包括气体整体运动的动能 D．气体的体积变化时，其内能可能不变 12．关于晶体，下列说法正确的是(　　) A．多晶体都有固定的形状，确定的熔点 B．所有晶体由固态变成液态后，再由液态变成固态时，固态仍为晶体 C．液晶分子的空间排列虽然在特定的方向排列比较整齐，但是分子的排列是不稳定的 D．彩色液晶显示器利用了液晶的光学性质具有各向异性的特点 三、非选择题：本题共6小题，共60分。 13．(6分)某同学做“油膜法估测分子直径大小”的实验