第五六讲 少儿音乐指挥课程 课件 三到六年级 课后服务

一、图式含义 二、动作幅度变化的依据 三、指挥作品《在太行山上》 第四讲 图式及幅度的变化 一、图式含义 指挥图式是一个理论基础，它能使动作清楚、明确并规范化；但图式还要适应内容而变化，不断推进和发展，任何指挥都可以创造自己的经验。 1、图式要表现节奏 2、图式是指挥与队员交流的工具 3、图式要适应音乐内容 二、动作幅度变化的依据 1、音乐的速度、力度、风格 2、演出场地 3、表现力度色泽幅度大小不是唯一的手段 须注意：培养自己的分寸感，尽量回避大幅度的动作，以免失却饱和度和精确性，导致动作与音响效果不符合。 指挥作品 《在太行山上》 指挥要点： 1、指挥出作品中两个部分的音乐内容与情绪的对比。 第一部分平稳中蕴含着激情，用控制性虚拍； 第二部分跳跃性、充满活力，用紧张度的点性打法。 2、指挥出男声部填充性的音乐旋律。 3、第二部分高潮部分速度拉宽，结束处渐强收住。 第五讲 图式中线条的变化 一、 Legato 二、 marcato 三、staccato 四、sforzando 五、《黄水谣》 音乐语言有连顿之分，正如人说话的表情和腔调。反映在指挥图式上就是线条的变化。即摸Legato、拉marcato、弹staccato 、挑sforzando技巧的运用。四种技巧中与之相对应的是抒情、委婉，坚定、激昂，欢快、跳跃，庄严、豪迈地音乐情绪。 一、摸（legato） 即为“控制性虚拍”。 动作要领： 将肩部、大臂、小臂、手腕、手掌、手指连成一体，动作圆滑、连贯、无棱角，呈曲线条运动，指尖有极细微地力度感，拍点在线条之中，例《我的祖国》。 二、 拉（marcato） 即为“直线拍”。 动作要领：手臂连贯有力，呈直线运动，动作果断、显著、加强，拍点打在指挥线条的最下方，但不反弹，例《毕业歌》。 三、弹（staccato）。 动作要领：拇指与食指轻捏，手腕、手臂放松，打出拍点后迅速反弹起，动作短促、跳跃，拍点在惯性的运行中弹出，例《年轻的朋友来相会》