少儿科创-03动量认知球（课件+教案）六年级-课后服务

？ ？ ？ 站在光滑冰面上，小孩推大人一把，他们各向相反方向滑去，谁的速度更快些？ 小球的力为什么会传递下去？ 在碰撞的物体间，它们的动量会向对方传递，从而使对方具有自己的动量，使得总动量不发生变化(不计阻力）。 小 大 探究小使者 不同质量的车模以相同的速度撞击一张纸 大车的撞击力大 质量相同的车模以不同的速度撞击同一张纸 速度快的车撞击力大 动量是运动中的物体所具有的一种性质，质量大、运动速度快的物体具有较大的动量。 生活伴我行 两物相撞会怎样 ？ 用甲球撞击其它四个球，四球接连被碰撞动起来，陆续停止，直至最后戊球慢慢停止。 用甲、乙两个球撞击其它球， 三球接连被碰撞动起来，陆续停止，直至最后戊球慢慢停止。 运动中的甲球碰撞静止的乙、丙、丁、戊球，经过一连串的碰撞后，甲、乙、丙、丁球也静止，最后被碰撞的戊球则以原来甲球的速度及方向运动。同理，若让运动中的甲、乙两球去碰撞丙、丁、戊球，经过一连串的碰撞后丙球也静止，而丁、戊球则以原来甲、乙球的速度及方向运动。（因摩擦力等因素，最后的球会停止） 验证动量守恒定律 如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。 动量守恒定律 当甲球被拉高后放手时便有了动量。它撞击乙球，甲球就会失去一定的动量 小球互相撞击 等量的动量就会通过撞击传递给乙球，并以此将动量传递给丙、丁、戊球，结果应是总动量保持不变。 小球的力就会传递下去了 一、动量 动量是运动中的物体所具有的一种性质。质量大、运动速度快的物体具有较大的动量。 二、动量守恒定律 如果一个系统不受外力或所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变，这个结论叫做动量守恒定律。 三、动量认知球的实验原理 动量认知球体现动量守恒的原理是通过五个被线悬在同一水平线上的小球互相撞击后的实验体现的。当小球1被拉高后放手具有了动量，撞击小球2时，小球1就会失去一定的动量，而等量的动量会通过撞击传递给小球2，并以此将动量传递给3、4、5球，结果应是总动量保持不变。 知识汇总 开始实验吧！ 假如两个质量相同的圆球相互追撞后，它们会如何运动呢？动手试一试吧！ 找两个质量不一样的球，例如：用网球和塑料球互相撞击，观察有什么不同的结果。 生活中的小秘密 $ 《动量认知球》详案 一、教学目标： 1、知识目标： 通过对“动量认知球”的探究，让学生了解能量守恒定律。2、能力目标： 提高学生利用简单器材制作实验品的动手能力。3、思维目标： 提升学生对比、观察、总结的思维能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：了解能量守恒定律。 2、教学难点：认识“动量认知球”中能量的传递。 三、教学方法： ( 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 本课实验套件 本课实验成品、自备小车模型 （ 三个，其中两 个质量相等 ） 、一张纸 本课实验套件 本课实验套件 )演示、引导、验证、实验四、 教学准备： 五、教学过程： 1、课堂导入： 师：小朋友们大家好，我是科学班的王老师。你们知道今天参加的是什么学习班吗？ 生：科学班！ 师：请小朋友猜一猜今天王老师给大家带来了什么好玩、有趣的实验？ 生：做轮船、水晶石、直升机…… 师：哦，你们知道的可真多，今天李老师就带大家一起体验一次不一样的神奇、有趣的实验课堂。你们想参加吗？ 生：想。 师：但是，在进入科学实验之前，老师希望小朋友在我们的实验中能够多发言，多思考；大家能做到吗? 生：能。 师：下面就让我们走入神奇的科学之旅吧！ 跳动的皮球、飞行的子弹、走动的时钟、运转的机器，他们会停下来吗？ 生：会。 师：看来宇宙间运动的总量似乎在减少。整个宇宙是不是也像一架机器那样，总有一天会停下来呢? 生：不会。 师：为什么呢？ 生：如果宇宙停止运动，我们可能就会没有生命了。 师：人们千百年来对天体运动的观测，并没有发现宇宙运动有减少的迹象。生：…… 师：你们知道这是为什么吗？ 生：不知道。 2、兴趣点及引导质疑： 师：现在我们来看一个短片。看看短片里发生了什么事？（播放视频）在滑冰场上小孩推大人一把，会发生什么变化呢？ 生：他们各向相反方向滑去。 师：那他们谁滑的速度会更快一下呢？ 生：小孩子。 师：接下来，请大家来玩一个小游戏，请大家两两自由组合（一个胖的，一个瘦的）。穿上旱冰鞋，像视频中一样面对面互相推动，看看究竟后发生什么呢？ 生：（游戏环节）两个人都向相反的方向运动，瘦的小朋友向后滑动的速度快。师：谁能告诉我们这是为什么呢？ 生：因为小孩子体重比较轻。 师：大家说的都非常好。下面我们一起来看一看，图片中的一排小球，它们是怎样运动的呢？ 生：哇！好神奇！一个小球动，其他的小球也会跟着动起来。师：想一想，为什么会是这样呢？ 生：不知道/知道。 师：