少儿科创-10会导电的溶液（课件+教案）六年级-课后服务

会导电的溶液 金 银 铜 铁 你认识它们吗？ 导电 掌声有请 溶液也可以导电吗？ 给自来水通电 二极管发光 给蒸馏水通电 二极管应该不发光 自来水含有少量矿物质和杂质，具有导电性。 蒸馏水不够纯净时，也会有微弱的导电性。 验证自来水与蒸馏水的导电性 导体是指容易导电的物体，能够让 电流通过的物体。 绝缘体是指不容易导电的物体或者导电性较差的物体。 验证电解质和电解质溶液的导电性 食盐、柠檬酸固体不导电，但它们的溶液能导电。 柠檬酸 食盐 为干燥的柠檬酸通电,二极管不发光 为柠檬酸溶液通电,二极管发光 为干燥的食盐通电,二极管不发光 为食盐溶液通电,二极管发光 电解质是指物质在升温的状态下 溶解于水后仍能导电的化合物。 电解质不一定能导电， 而只有在溶于水或熔融状态时 电离出自由移动的离子后才能导电。 “会导电的溶液”正是体现了电解质溶液的导电性。 知识汇总 一、导体、绝缘体 导体是指容易导电的物体，也就是能够让电流通过的物体。 绝缘体是指不容易导电的物体或导电性较差的物体。 二、电解质、电解质溶液 电解质是指物质在升温的状态下溶解于水后仍能导电的化合物。 电解质不一定能导电，而只有在溶于水或熔融状态时 电离出自由移动的离子后才能导电。 三、“会导电的溶液”的实验原理 “会导电的溶液”的实验品是要体现电解质溶液的导电性。 开始实验喽！ 一、尝试着用身边容易找到的物体（如糖、油等）溶于水中， 用课上的电路试一试哪种溶液还能导电。 二、如果给你很少量的自来水和蒸馏水通电时，对实验效果 有影响吗？ 拓展创新 $《会导电的溶液》详案 一、教学目标： 1、知识目标: 通过实验验证食盐等电解质溶液具有能导电的特性。2、能力目标： 锻炼学生动脑动手的实验能力。 3、思维目标： 提升学生观察、分析的思维能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：认识电解质。 2、教学难点：电解质溶液能导电。 三、教学方法： ( 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 本课实验套件 本课实验套件、自 备蒸馏水 本课实验套件 本课实验套件 )引导、讲解、展示、验证四、 教学准备： 五、教学过程： 1、课堂导入： 师：小朋友好，我是王老师。欢迎大家再次来到我们的课堂，在之前的课堂上我们已经亲手制作了很多很多的科学成品，而且我们还知道了很多很多的科学原理。有天文，地理，物理化学，生物，数学，等等。大家开不开心？ 生：开心。 师：今天老师就带大家再去体验一次有趣的科学课。大家说好不好？ 生：（众学生回答）好！ 师：那小朋友们还记得我们的魔法口号是什么吗？让我们大声说出来好不好？ 生：（众学生回答）好！ 师：老师希望小朋友们在课堂上能够，多动手，多动脑，善于观察、思考。大家能做到吗? 生：能。 师：好，那我们就赶快开始我们的神奇之旅吧！ 小朋友们，你们认识它们吗？ 生：铜、金…… 师：没错，这四张图片依次是金、银、铜、铁。小朋友们想一想它们有什么共性呢？ 生：金属。 师：没错，他们都属于金属，而且他们还有一个共同的特点是什么呢？ 生：导电。 师：小朋友们真聪明，它们都可以导电。 2、兴趣点及引导质疑： 师：今天老师也要给大家介绍一个会导电的小朋友，你们想不想见见它？ 生：想。 师：那我们快快把它请出来吧。掌声在哪里？ 生：（掌声） 师：这个就是会导电的小朋友，我们仔细观察一下它都有哪些结构呢？ 生：二极管…… 师：有二极管、鳄鱼夹、电池、电池座而且它还带着一个小圆盘，里面有溶液， 那么它到底可不可以导电呢？ 生：可以。 师：现在我将开关打开，将两个鳄鱼夹插入液体中。小朋友们仔细观察，这时候发生了什么呢？ 生：二极管亮了。 师：没错，二极管真的亮了，那溶液是不是真的可以导电呢？这是为什么呢？让我们一起来探究吧！ 3、探究验证： 探究（1）：验证自来水与蒸馏水的导电性 师：老师讲桌上有两个小水槽以及两杯溶液，一杯是自来水，一杯是蒸馏水，现在我将两杯水分别倒入两个水槽中，小朋友想一想，他们谁可以导电呢？ 生：自来水…… 师：好，现在我们先实验自来水，老师将两个鳄鱼夹插入自来水中，小朋友们仔细观察，这时候发生了什么呢？ 生：二极管亮了。 师：没错，我们的二极管亮了。由此我们可以得出自来水可以导电。现在我们实验一下蒸馏水，老师将两个鳄鱼夹插入蒸馏水中，小朋友们仔细观察，这时候发生了什么呢？ 生：二极管没有亮。 师：没错，二极管没有亮，如果是纯净的蒸馏水，那么二极管应该是不会亮的。自来水之所以可以导电是因为自来水含有少量矿物质和杂质，所以自来水具有导电性。如果蒸馏水不够纯净时，也会有微弱的导电性。我们将物体传导电流的能力叫做导电性。而导体是指容易导电的物体，也就是能