少儿科创-002飞出的音符（课件+教案） 一年级-课后服务

《飞出的音符》详案 一、教学目标： 1、知识目标： 通过对音乐瓶的探究，了解音调与频率的关系。 2、能力目标： 锻炼学生通过试管中水量的不同调试音调的能力。 3、思维目标： 提升学生的观察、分析、推理的思维能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：吹试管能发出乐音的原因。 2、教学难点：试管里的水量对音调的影响。 三、教学方法： 演示、分析、验证、讨论 四、教学准备： 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 尺子 实验套件、自备一根尺子（25-30厘米） 实验套件 水、实验套件 五、教学过程： 1、课堂导入： 师：小朋友们，上一节课我带着大家当了一回小小医生，你们谁有回家帮你的爸爸、妈妈或是爷爷、奶奶测过心跳？他们一分钟心跳多少下？是不是在正常范围里？ 生：…… 师：好的，大家仔细观察我们的耳朵的形状，最外面的这个叫什么？ 生：耳廓。 师：是的，耳廓向外张，是为了很好地收集声音。现在，老师来放几首音乐，请大家竖起耳朵仔细听！你觉得音乐歌曲中分别用到了哪些乐器？ 生：钢琴、小提琴、架子鼓…… 师：小朋友们实在是太厉害了，能区分这么多不同的乐器！那今天老师同样带来了一个乐器，它虽然普通，可也能奏出美妙的音乐！请看！ 生：哇！ 师：现在，老师来为大家演奏一首曲子，请小朋友们仔细听，我演奏的是哪首曲子。掌声在哪里？ 生：（鼓掌）…… 师：听出来了吗？是什么曲子？ 生：两只老虎！ 2、兴趣点及引导质疑 师：是的，是用老师手中的自制的音乐瓶吹出来的。哪位小朋友来试试，看看你是否也能吹奏出美妙动听的音乐。 生：（与几个小朋友互动）…… 师：小朋友们，你们在吹奏的时候，有没有发现，不同试管中吹出的音乐高低一样吗？ 生：不一样！ 师：音乐瓶为什么会发出高低不同的声音呢？ 就让我们一起来探究一下吧！ 3、探究验证： 探究（1）：认识声音的产生及传播途径 师：想一想，声音是如何产生的呢？ 生：振动。 师：非常棒！那请小朋友们利用手边的东西，发出声音。 生：（产生各种声音）…… 师：好的，停！你们发出的各种声音都是因为你使用的东西怎样？ 生：振动。 师：对的。那当宇航员在太空中的时候，离的很远说话，对方能听见声音么？ 生：不能。 师：那你知道为什么吗？ 生：太空中没有空气。 师：是的，我们身边其实存在着许多空气，而太空中并没有。老师现在说话，你们能听的见吗？ 生：能。 师：为什么在太空说话听不见，在地球上说话就能听的见呢？说明什么？ 生：…… 师：说明声音产生后，可以通过什么来传播？ 生：空气。 师：空气是一种气体，声音通过振动产生，可以通过像空气一样的气体传播。 生：…… 师：小朋友们会不会游泳？当你游泳的时候，身体完全沉入水中，此时如果有一个人在岸上大声喊你，水中的你能不能听到呢？ 生：能。 师：那说明声音还可以通过什么来传播？ 生：水。 师：水可以流动，像这种可以流动的东西我们把它称为液体（手做流动波浪状）。请仔细思考一下，还有哪些东西可以像这样流动，也可以称作是液体呢？ 生：饮料、酒精等。 师：也就是说，声音除了可以通过气体传播外，还可以通过什么来传播？ 生：液体。 师：非常好！大家有没有在电影里常看到这样的镜头？人用耳朵贴在钢轨上探听远处是否有火车声，用耳朵贴在地上探听远方是否有马蹄声。说明什么？ 生：声音可以通过钢轨和土地来传播。 师：钢轨和土地属于我们之前说的气体和液体吗？ 生：不属于。 师：那有没有小朋友知道，它们属于哪一类呢？ 生：固体。 师：钢轨和土地可以看做是有一定形状的物体，我们把它称之为固体。再比如，在我们的教室里有很多具有一定形状的物体，它们都属于固体。请大家找找看，你觉得我们教室里哪些东西是属于固体？ 生：桌子、凳子、椅子、橡皮…… 师：对，简单理解，如果一个东西不属于气体，不属于液体，我们一般认为它属于固体。那也就是说，声音也能通过什么来传播？ 生：固体。 师：现在，请大家跟老师一起来感受一下固体是如何传播声音的。请小朋友们，右手握拳，敲击桌面，可以听见声音吗？ 生：听的见。 师：现在想请两位小朋友上来跟老师一起做一个小试验，谁愿意？ 生：（与两名小朋友互动）…… 师：现在请你们俩站在这边，一个耳朵贴在桌面上，一个站在桌子旁边就好。现在，老师在这边敲击（至少隔着两张桌子的距离）。请你们确确实实听见声音就举手，懂了吗？ 生：懂了。 师：好的，准备好了。请其他小朋友看一看，每一次都是谁最先举手（敲击桌面，至少实验3次）。 生：…… 师：大家发现了吗？每次是哪位小朋友最先听到我发出的声音？耳朵贴在桌上的同学还是另一位？ 生：贴在桌上听的。 师：由此，大家可以得出什么结论？声音在气体和固体中传播的速度，哪个更快？ 生：固体。 师：古代的侦查兵通过贴在地面上仔细听敌人的马蹄声来提前了解敌情