少儿科创-011小小医生（课件+教案）一年级-课后服务

《小小医生》详案 一、教学目标： 1、知识目标： 了解声音产生的原因，认识听诊器各部件的作用，理解听诊器的工作原理。 2、能力目标： 通过听诊器的制作，锻炼学生的动手能力。 3、思维目标： 提升学生的分析能力和创新能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：听诊器的工作原理。 2、教学难点：声音产生的原因。 三、教学方法： 演示、判断、验证式、讨论式教学 四、教学准备： 教师演示器材 学生器材 工具 材料 工具 材料 剪刀 听诊器套件、一本书、一把直尺、一个气球、自备两个纸杯、一段棉线、两个曲别针 听诊器套件 听诊器套件 五、教学过程： 1、课堂导入： 师：小朋友们，想一想我们学到过哪些知识呢？ 生：道闸…… 师：非常棒！这一节课，老师想请你们扮演一个新的角色，你期待吗？ 生：期待！ 师：那好，我有一个谜语，看看你们谁能猜出来！听好了，谜面是：身穿大白袄，天天医院跑。虽然未生病，总在把病瞧！你们猜到了吗？ 生：医生！ 师：真聪明！今天老师就请大家一起来扮演小小医生，好不好？ 生：好！ 师：说一说医生在看病的时候通常会用到什么呢？ 生：听诊器。 2、兴趣点及引导质疑： 师：是的，看，老师手上拿的就是你们刚刚说的什么？ 生：听诊器。 师：医生通常用它来干什么呢？ 生：听心跳的声音。 师：这是我们班自制的听诊器，它能不能听出心跳声，来帮医生诊断病情呢？谁想来试试看？ 生：（参与互动）…… 师：小朋友，请告诉我，心脏在哪里？ 生：（指心脏的部位）这里…… 师：心脏在胸的左侧，将耳具放在自己的心脏部位。仔细听听看，你能听的见心跳声吗？ 生：能。 师：还有想试一试的吗？ 生：有…… 师：咦，为什么听诊器能听出心跳的声音呢？我们一起来探究一下吧！ 3、探究验证： 探究（1）：声音的产生及传播途径 师：想一想，除了心跳声，你们还可以制造哪些声音？ 生：说话、敲桌子…… 师：老师现在在说话，你们能听见么？ 生：能。 师：现在呢？（嘴巴有口型，声带不振动） 生：没有声音。 师：有什么差异呢？请大家把小手放在自己的喉咙声带出，跟老师一起来尝试一下。发出“啊”的声音（声带振动），再一次“啊”（只有口型，声带不振动）。 生：（跟着老师的引导一起做）…… 师：找到差别了吗？发出声音的时候声带在怎样？没有声音的时候声带又怎样？ 生：发声时声带在动。 师：对了，当声带在振动的时候，就能发出声音。来，跟着老师再来感觉一下。（手摸着喉咙声带处，发出“啊”的声音） 生：啊…… 师：刚刚我们如果不借助听诊器，还能不能听见心脏跳动的声音？ 生：能。 师：如何听见？ 生：耳朵贴着胸部。 师：如果听不见一个人心跳声了，说明他怎样了？ 生：死了。 师：说明心跳声跟什么有关？ 生：心脏是否跳动。 师：我们可以说心脏的这种跳动也可以说是一种振动。所以，声音的产生跟有什么有关？ 生：振动。 师：小朋友们，有没有玩过直尺？当我们将直尺放在桌上，一端伸出桌面，然后用手指快速拨动露出的那部分，你会观察到怎样的现象？会听到什么？ 生：直尺在快速振动/颤动，有声音。 师：非常好！那你知道声音是如何产生的吗？ 生：振动。 师：对，声音是因为振动而产生的。因为声带振动，我们可以发出声音；因为心脏在不断跳动，我们可以听到心跳声；因为直尺的振动，我们可以听到声音……归根结底，声音是因为什么而产生的呢？ 生：振动。 师：非常好！想一想声音又是怎样传播的呢？ 生：空气…… 师：你在水中游泳时，如果岸上有人叫你，你能听的见吗？ 生：能 师：那说明声音可以通过什么来传播？ 生：液体 师：很棒！声音可以通过固体、液体、气体传播。我们一起来看一看老师这儿有两个纸杯、一根棉线，我们一起来动手做一个传声筒，看看它是怎样传声的？ 生：…… 师：传声筒做好了！老师请两个小朋友上来试一试看看你能听到声音吗？ 生：我来（尝试用传声筒传声）…… 师：你听到了声音吗？ 生：听到了。 师：为什么能够听到声音呢？ 生：有棉线。 师：好的。现在我们把棉线去掉，试一试还能听到声音吗？ 生：不能。 师：这是为什么呢？ 生：棉线可以传播声音。 师：非常棒！棉线可以帮助传播声音（固体可以传播声音）。 探究（2）：了解听诊器的结构及作用 师：传声筒可以传播声音，那我们可以用传声筒来听心跳声吗？ 生：不可以。 师：医生通过什么听心跳声呢？ 生：听诊器。 师：医生通过一个小小的听诊器，就能听见微弱的心跳声。这听诊器中又藏着哪些奥秘呢？请小朋友们仔细观察，听诊器由哪几部分组成？首先，前面有一个像探头一样的，放在哪里？ 生：胸部，心脏的位置。 师：因为放在胸部，我们把它叫做胸具。而这边（指着耳具），直接挂在哪里？ 生：耳朵。 师：因为放在耳朵里，类似的，我们把它称为什么？ 生：耳具。 师：真聪明！胸具和耳具之间用什么连接在一起