01 庖丁解牛-2021-2022学年高一语文同步课件+教案（统编版必修下册）

01.3庖丁解牛 教学目标 1. 理解文意，感受庄子散文特色及语言之美。 2. 通过诵读体悟、合作探究，增强学生思辨能力，领会含蓄深远的寓意。 3. 体会“养生之道”的内涵，初步了解道家思想的文化价值，并思考其启示和现实意义。 重点难点 重点：积累文言知识、理解文意，了解庄子散文特色及课文寓意。 难点：理解“养生之道”的内涵，能够结合实际思考社会、感悟人生，增强文化自信心和民族自豪感。 教学方法 诵读法、合作探究法、多媒体辅助教学 课时安排 二课时 教学过程 一、了解庄子 是道家学派的代表人物之一，与老子并称“老庄”。其文想象丰富瑰丽，语言优美灵动，常常把艰涩抽象的道理说得生动易懂。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》等。鲁迅先生称赞：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”引出对庄子寓言杰作之一《庖丁解牛》的学习。 第一课时 初读全文，梳理字词，整体感知 1. 学生诵读，教师通过幻灯片展示，总结并强调重要字词的正确读音及意义。 （设计意图：引导学生初识课文，积累文言文新知，把握教学重点；以学生为中心，使学生之间产生交流，帮助进行记忆，增强学习效果。） 2. 全体学生自由诵读全文，结合课本注释，逐句翻译全文 3. 课堂练习，检测字词及翻译。 4. 疏通文意内容详见课件 第二课时 探究全文，欣赏解牛之美 阅读1—2节，思考问题： 1.划出文中描写解牛场面的句子？庖丁解牛给我们什么样的一种感受？ 视觉：动作：手触 肩倚 足履 膝踦(舞蹈化) 听觉：响声：砉、騞；——莫不中音(音乐化) 2.作者为什么要强调它符合《桑林》的舞蹈，又合乎《经首》的节奏？ 为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。 第1自然段：   描写庖丁解牛的场面，在这里作者运用大胆的夸张和生动的比喻，把庖丁解牛的高超技术写得简直如入化境。 从绘形和摹声两个方面运用大胆的夸张和生动的比喻，把解牛场面作了诗意化处理。 解牛时的动作姿态——连用5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别是手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”——这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。 解牛时进刀而发出的声音——用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻：“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。 作者写解牛场面，避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音合于“《经首》之会”。 写解牛时不闻牛惨叫，只能听到悦耳的刀声，暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，说明庖丁的技艺确实出神入化。 3.联系第三节，思考讨论：详见课件 1、庖丁解牛追求的是什么？ 2、 课文怎样突出庖丁技艺之高？目的何在？ 3、庖丁解牛从“技”到“道”经历了怎样的阶段？ 无非全牛___---目无全牛_____游刃有余 4 拓展 异曲同工“三境界” 昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。 臣之所好者，道也——不畏艰难，目标高远 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。 三年之后、方今之时——坚定不移，孜孜以求 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑 珊处。以神遇而不以目视——千锤百炼，终成 正果 5 事理感悟 以无厚入有间 　——以己之利攻彼之弊 每至于族……视为止，行为迟，动刀甚微 　——不莽撞，谨慎行事 善刀而藏之 　—— 收敛锋芒，低调做人 　庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。在本文中，庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道理。 用　牛体　　的复杂结构来比喻__社会___，用__刀_来比喻_人__。 在错综复杂的现实社会中，要像庖丁避开肯綮一样，来避开矛盾，游刃有余地在各种矛盾的缝隙中生存，像保护刀刃一样来保护自己。 6 寓言含义 一切事物都有它自身的规律，只要反复实践，不断积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到游刃有余。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ $ 《庄子·养生主》 庖丁解牛 《庖丁解牛》 富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用奇譬 诡喻来说明道理。 《庄 子》 庄 子 名 ， 时期 国人，著名的思想 家， 家学派的重要代表，与 并称为 “ ”。 周 战国 宋 道 老子 老庄 《庖丁解牛》 《庄子》共33篇： 内篇（7）为庄周所作 外篇（15） 杂篇（11） 庄周门人和后学所作 养生主：指养生的主要关键。 《庖丁解牛》 庖 丁 解 牛 庖，厨师。丁，人名。 解，分解、分割 《庖丁解牛》 课文朗读 《庖丁解牛》 踦yǐ(支撑，接触)