第一章 第一节 地球的自转（课件）-2021-2022学年新教材高中地理选择性必修1【导与练】高中同步全程学习（湘教版）浙江专用

第一章　地球的运动 第一节　地球的自转 地理 学习目标 课标要求 素养目标 结合实例,说明地球自转的地理意义。 1.区域认知:了解地球自转的方向、周期和速度,并运用地球自转知识说明世界不同时区、日期范围划分的依据。 2.综合思维:运用地转偏向力的规律分析自然界水运动、大气运动等产生偏移的自然现象的原因。 3.人地协调观:了解人类生活作息与昼夜更替的关系,培养学生树立正确的时间观。 4.地理实践力:通过生活中不同地点发生的事件,培养学生地方时、区时、日期等相互转化的能力。 地理 自主学习 导学探究 随堂练习 地理 自主学习 一、地球自转 结合教材P1～P5相关知识,完成以下内容。 1.自转轴 地轴,北端始终指向 附近。 北极星 2.自转方向 逆时针 顺时针 地理 3.地球自转周期 地理 代表 含义 参照物 时间 长度 自转 角度 意义 A 日 遥远 恒星 23时56 分4秒 . 自转真 正周期 B 太阳日 太阳 . 360°59′ 日常 所用 恒星 360° 24时 4.地球自转速度 角速度 除 外,任何地点的自转角速度约为15°/ h 线速度 由 向 逐渐减小;赤道最大,极点为0 南北两极点 赤道 两极 地理 [思考1] 你在北半球仰望天空,星辰大海是什么旋转方向? 答案:顺时针,因为北半球是逆时针旋转,因此仰望天空是顺时针。 二、地球自转的地理意义 结合教材P5～P9相关知识,完成以下内容。 1.导致昼夜交替现象 地球自转导致 现象,其周期为24小时,使各地温度发生 ,生物形成 。 2.物体水平运动方向发生偏转 地球自转偏向力使地球上 的物体产生偏向。北半球 偏,南半球 偏,沿 运动的物体,不受地转偏向力的影响。 昼夜交替 昼夜变化 昼夜节律 水平运动 右 左 赤道 地理 3.产生时差 (1)地方时 ①地方时的概念:以一个地方太阳升到最高时的时间为正午 ,将连续两个12时之间等分为24个小时,这样形成的时间系统,称为地方时。 ②各地的地方时与它们的地理位置相关:经度相同的地方,地方时相同;经度不同的地方,地方时不同。地理位置越靠东边的地方,地方时的值 。 (2)时区与区时 为了便于使用,国际上规定将全球划分为 个时区,每个时区跨15个经度,各时区都以本时区 的地方时作为本区的统一时间,这叫作 ,又称 。相邻时区的区时相差 小时。在同一日期内,东 西 。 24 12时 越大 中央经线 区时 标准时 1 早 迟 地理 (3)日期和国际日界线 国际日界线的西侧是地球一天中最早的地点,东侧是地球一天中最晚的地点。自西向东过国际日界线日期 ;自东向西过国际日界线日期 。为了避免在国际日界线附近的国家同时使用两个日期,国际日界线并不与180°经线完全吻合,有三处偏离180°经线,因此实际上国际日界线是一条折线。 [思考2] 你知道为什么当我们打开水龙头放水时,水在池中呈顺时针方向旋转;可当我们把池底的塞子拔掉放水时,却呈逆时针方向旋转吗?(以北半球为例) 答案:水在池中由池底向上运动,受地转偏向力作用向右偏形成顺时针;拔掉塞子放水,由上向下运动,受地转偏向力作用向右偏形成逆时针。 减一天 加一天 地理 判断题 (1)全球都能看到北极星。(　　) (2)我们生活中运用的周期是恒星日。(　　) (3)昼夜更替的周期是太阳日。(　　) (4)所有运动的物体都能受到地转偏向力的影响。(　　) (5)国际日界线随着时间的推移在发生变化。(　　) 预习自评 答案:(1)×　(2)×　(3)√　(4)×　(5)× 地理 情境诱思 导学探究 探究一　昼夜交替与晨昏线 2015年7月7日10:00(东京时间)正式启用日本气象厅地球同步气象卫星“葵花8号”(Himawari-8)卫星。“葵花8号”的观测频率提高到了每10分钟一次,右图为“葵花8号”实拍的地球照片。 地理 [思考] (1)(区域认知)晨昏线在地球表面的移动方向如何?晨昏线所在平面与太阳光线有何关系? 提示:地球自西向东自转,使地表的晨昏线不断移动,方向与地球自转方向相反,为自东向西。晨昏线所在平面与太阳光线垂直。 (2)(综合思维)地球上的昼夜现象是怎样产生的?地球上的昼夜交替又是怎样产生的? 提示:地球是一个不发光、不透明的球体,因而在同一时间里,太阳光只能照亮它的一半,向着太阳的一面为白昼,背对太阳的一面为黑夜,即产生