1.5 科学探究课件-【上好课】2021-2022学年七年级科学上册同步备课系列（浙教版）

第5节 科学探究 科学探究是获得科学知识的一种基本方式。 Teaching Analysis 教学分析 其实在日常生活中，我们经常在探究 在探究问题时，我们一般会先假设几种可能的原因，再对每一种原因可能产生的结果进一步探究，直到找到真正的原因，采取相应的措施。 Teaching Analysis 教学分析 寻找停电的原因 Teaching Analysis 教学分析 科学家的探究 下面是科学史上一位科学家一次成功的探究活动——天花和牛痘的故事。 Teaching Analysis 教学分析 天花是一种死亡率很高的传染病。18世纪前，还没有有效的治疗方法，每当天花流行，就有大量患者丧生，即使有人幸存，也会在脸上留下疮痕。 琴纳 Teaching Analysis 教学分析 视频：恐怖的病毒—天花 Teaching Analysis 教学分析 琴纳决心寻找有效、安全的办法。琴纳发现，几乎家家都有天花的受害者，只有养牛场的挤奶女工中没有人患天花。他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花。 Teaching Analysis 教学分析 挤奶女工告诉他，牛也会患天花，患病时在牛的皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。挤奶女工给患牛痘的奶牛挤奶，也会被感染而起小脓疱，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花了。于是，琴纳精想其中必有奥妙。 Teaching Analysis 教学分析 琴纳想∶或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。挤奶女工得了一次轻徽的天花，就有了对天花的免疫力;得过天花的人也因此而获得对天花的免疫力。所以他们都不会再感染夭花。 Teaching Analysis 教学分析 他作出了一个大胆的设想∶从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻徽的天花，以产生对天花的免疫力。 Teaching Analysis 教学分析 1706年５月的一天，琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个８岁男琪的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疤，接着痘疮结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花症浆。竟没有出现任何天花病症。 实验证明：这个男孩已经具有天花的免疫力。琴纳的假设被证实了。 Teaching Analysis 教学分析 发现和提出问题 建立猜想或假设 获取