02 说和做（同步课件-专题探究）-2021-2022学年七年级语文下册同步精品课堂（部编版）

语文（部编版）七年级下册 第一单元 第二课 说和做/ 臧克家 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1 学习模块总目录 通用模块一 预习反馈 1 通用模块二 整体把握 2 通用模块三 欣赏评价 3 专题探究一 比较联读识人物 4 专题探究二 诗意语言品人物 5 专题探究一 肆 比较联读识人物 1.同学们观察本文的标题，可以发现这篇文章的标题比较特殊，用了主标题加副标题的形式。这个组合式标题告诉了我们关于文章的哪些主要信息呢？ 标题切入，梳理思路 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com （2）文章的写作内容是闻一多先生的说和做两个方面的事情。 （3）文章选取闻一多先生若干个说和做的片段来表现人物。 （1）文章的写作对象是闻一多先生。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 标题是文章的眼睛。尽可能挖掘标题提供的信息，可以使我们在阅读之前对文章的内容、写法乃至主旨有一定了解。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 2.结合主标题和副标题，我们知道文章写了闻一多先生的“说”和“做”。请同学们浏览文章，勾画出文章开头、中间和结尾处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，并据此梳理文章层次。 标题切入，梳理思路 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。” 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，—作为革命家的方面。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 他，是口的巨人。他，是行的高标。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 借助这些提纲挈领的句子，我们可以梳理出文章层次。文章以闻一多先生自己的话开篇，先写闻一多先生“作为学者的方面”，即“做了再说，做了不说”；再写闻一多先生“作为革命家的方面”，即“‘说’了就‘做’”。最后高度赞扬闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 3.副标题提示了本文写的是闻一多先生的“言行片段”。具体来说，文章写到了哪些言行片段呢？请同学们速读文章，勾画出相关信息，并从“学者”和“革命家”两个方面分别加以概括。 标题切入，梳理思路 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 闻一多先生“作为学者的方面”的言行片段有：编写《唐诗杂论》《楚辞校补X古典新义》。闻一多先生“作为革命家的方面”的言行片段有：起稿政治传单，在群众大会上发表演说，参加游行示威等。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 通过以上的提炼整合，我们可以梳理出本文的思路：文章以闻一多先生自己关于“说”和“做”的言论开篇，用先生编写了三本书来表现他作为学者是“做了再说，做了不说”，并以7、8、9三个自然段过渡。第二部分用起稿政治传单、在群众大会上发表演说、参加游行示威等三个片段来表现先生作为革命家是“‘说’了就‘做’”。最后，以作者高度赞扬“口的巨人”“行的高标”收束全文。文中多处直接点明先生“说”和“做”的特点的语句，既呼应标题，又前后照应，使文章结构精致严谨。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 在梳理文本思路的过程中，我们以文章组合式标题为切入点，抓住文中与标题紧密相关、结构上起重要作用的句子，理清了文章的主要内容。 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 1.比较阅读 文章第9自然段写到，闻一多先生作为革命家的“说”和“做”迥乎不同于作为学者的一面，而且一反既往。比较阅读文章的两个部分，找一找两种身份下的闻一多在“说”和“做”方面有哪些具体的不同？ 比读联读，探知形象 同步精品课堂 学科网同步精品课堂 https://www.zxxk.com 从“作为学者的方面”来看，闻一多先生是“做了再说，做了不说”。他研究古代典籍的目的是“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史…给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”。他刻苦钻研，严谨治学，终于结出了《唐诗杂论》《楚辞