第04课 孙权劝学-【帮课堂】2021-2022学年七年级语文下册同步精品讲义（部编版）

第4课 孙权劝学 目标导航 学习目标 重点难点 知识与技能 1．识记重点字词，理解文章内容。 2．掌握与本文有关的文学常识。 过程与方法 1．朗读课文，揣摩文中言简意赅、生动传神、富于情味的对话描写，体会人物各自说话时的语气、神态和心理，揣摩人物的性格特征。 2．使学生懂得“善劝”“好学”的重要性。 情感、态度与价值观 刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学们要重视学习，养成阅读的好习惯。 重点 理解文章的内容和主旨。 难点 体会人物语言的情味。 知识精讲 知识点01 作者与背景 　【作者】 　司马光(1019―1086),北宋杰出的史学家和散文家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事《资治通鉴》的编撰。谥文正,著作收在《司马文正公集》中。《资治通鉴》,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威烈王二十三年(公元前403)写起,到五代后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。 　【创作背景】 　本文选自《资治通鉴》(中华书局1956年版)卷六十六,题目是编者加的。所叙故事发生在三国之初。东汉末年,孙权、刘备联军于建安十三年(208)在长江赤壁一带大破曹军,不久周瑜病死在江陵。之后,鲁肃代替周瑜成为孙权谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三家鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。 【微点拨】 【文题解说】 　孙权(182—252),字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,三国时吴国的创建者;劝学,鼓励学习。题目交代了文章记叙的主要内容。 【知识拓展】 《资治通鉴》简介 《资治通鉴》简称“通鉴”，记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事和民族关系为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。 【即学即练1】1.下列说法正确的一项是（ ） A.《资治通鉴》是一部纪传体通史。 B.司马光，字君实，南宋著名的政治家、史学家。 C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表现了吕蒙学有所成，这是全文的平常之处。 D.文章中，孙权的话是认真相劝，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。 答案：D 解析：A.《资治通鉴》是一部编年体通史。B.司马光是北宋人。C.将“平常之处”改为“最精彩之处”。 【即学即练2】文学常识填空。 1.《孙权劝学》选自《____________》，该书是司马光主持编纂的一部_________通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光，字________________，____________（朝代）政治家、___________家。 2.“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中的“经”指《易》《____________》《____________》《礼》《____________》等书。 答案：1.资治通鉴 编年体 君实 北宋 史学 2.书 诗 春秋 知识点02 基础知识梳理 1.易错字 卿(qīng)　岂(qǐ)　涉猎(shè)　孰(shú)　遂(suì) 2.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪(“邪”后写作“耶”,表反问语气,相当于“吗”) 3.古今异义 及鲁肃过寻阳(古义:到,等到;今义:达到) 即更刮目相待(古义:重新;今义:更加) 但当涉猎(古义:只,只是;今义:转折连接词,但是) 孤岂欲卿治经为博士邪(古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称) 见往事耳(古义:历史;今义:过去的事) 4.文言句式 倒装句 蒙辞以军中多务(“以军中多务”作状语,状语后置) 【即学即练3】 1.下列加粗词语意思完全相同的一项是（ ） A.但当涉猎 锐不可当 B.大有所益 开卷有益 C.见往事耳 往事依依 D.刮目相待 刮骨疗毒 答案：B 解析：A.应当/抵挡。B.益处。C.指历史/过去的事。D.擦拭/用刀子刮。 2.选择对下列加粗词解释正确的一项。 （1）蒙辞以军中多务（ ） A.把 B.被 C.用 （2）即更刮目相待（ ） A.立即 B.就是 C.如果，假如 （3）蒙乃始就学（ ） A.于是 B.却 C.只，仅仅 （4）结友而别（ ） A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作，不译 答案：（1）C（2）A（3）A（4）C 3.下列加粗字注音正确的一项是（ ） A.卿今当涂掌事(jǐ) B.孤岂欲卿治经为博士邪(yá) C.即更刮目相待(gēng) D.肃遂拜蒙母(suì