11 专题十一 写 作(PPT)-2022安徽中考语文【智乐星中考·命题研究】精讲本(部编)

精讲本 2022 安徽 语文 * 命题研究 第1讲　言之有度，精准审题 专题十一　写　作 1．掌握精准审题的能力。 2．找准题目所提供的信息，不跑题。 命题研究 我们拿到一个作文题，首先要审题，即了解题目要求，领会题意。审题是决定作文成败的第一步。在考试时，审题定位准确，是作文获得高分的重要保障，如果审题出现偏题或离题现象，得分就会比较低。 命题研究 具体来说，我们在审题时要做到“三审”： 1．审限制：审清题目的限制条件 要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等。作文的限制就在这些“部件”中有所体现，一般包括：字数(600字以上)、文体、话题、保密性(不得出现真实的校名和姓名)、人称、数量、时间、空间、中心等。 * 命题研究 2．审重点：捕捉、推敲题眼 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。 (1)文题是句子的，句中的动词往往是“题眼”。例如：《我最喜欢的一个人》，题眼是“喜欢”。 (2)文题是一个短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是“题眼”。例如：《暑假里的一天》，题眼是“暑假里”，限制了所写事件的时间范围。 (3)文题是一个词的，这个词本身就是“题眼” * 命题研究 3．审隐含：领会题目的隐含意思 如《在阳光下成长》的题眼是“在阳光下”。写作前就必须思考这里的“阳光”指的是什么。很显然，这里的“阳光”不能局限于自然界中的阳光，更要想到像阳光一样使人感受到温暖的人或事，思考“阳光”如何使主人公成长。这样写文章才能立意深远。 * 命题研究 一般来说，审题方法有以下五种： 1．推敲法 需要逐字逐句推敲题目规定的范围和要求。有些题目在时间、空间、写人、记事、写景、状物或说明事理等方面都有明确规定，要通过推敲，准确把握。以题目《我了解的一个人》为例，抓住“了解”“一个人”等关键词，明确该文要求写“我”熟悉的、了解的人，不能写偶遇的人，而且在写作时必须突出描写“一个人”而不是多个人。又如《暑假趣事》，要求我们写发生在暑假中的一件事，而且这件事必须是一件充满趣味的事。 命题研究 2．引申法 有时我们会碰到一些文题含义比较深刻的题目，除了本义之外，还包含着引申义、比喻义或象征义等。例如：《明灯》一题，该题并不是要求我们来写一盏灯，而是要求我们写出具有明灯一样作用的人、事、物。根据这个意义，我们在选材时就要努力回忆在自己遇到困难、遭受挫折时谁帮了你，什么事、什么物启发了你，指引你成长。这样选材就合题了，而且中心也容易阐明。 命题研究 3．比较法 所谓比较法就是找几个与要写的作文题相似的或容易相混的题目，放在一起进行比较，从而准确地理解题意。例如：《我的启蒙老师》《我的好老师》《教师，辛勤的“园丁”》，通过比较我们发现这三个题目的共同之处是要求写老师，但它们又有自己的特点。第一个题目要求写刚入学时的启蒙老师，第二个题目要求写在所有老师中你认为最好的一位老师，第三个题目要求突出“辛勤”二字。通过比较，把准写作的脉搏。 命题研究 4．补充法 有的作文题只给我们一个词或词组、短句，它的意思并不完整，限制的条件也少，选择的余地很大，所以可以采用前拓后补的办法，使题目范围变窄，题意更具体。例如：《在放学路上》《午后》等文题，只限制了地点、时间等，至于什么人、干什么都没有明确要求，所以我们可以把它们补充成《(我)在放学路上(帮人推车)》《(我在)午后(给交警送水)》等。这样文题变得具体明确，写起来就容易多了。 命题研究 5．自问法 拿到作文题，对题目设计几个问题，通过解答这些问题，审清题意。例如：①这个命题属于哪一类作文？②写作的对象是什么？③中心思想是什么？④写作的重点是什么？⑤以第几人称来写？ 命题研究 1．请给“奖励自己”审题。 一审人称：第几人称？ 二审对象：奖励谁？谁奖励自己？ 三审题眼：奖励是给予荣誉或财物进行鼓励。“奖励”是否等同于“鼓励”？有何区别？ 四多追问：为什么要“奖励”？怎样“奖励”？“奖励”自己有什么意义？ 命题研究 2．请给“________是金”审题。 一审词义：“金”的比喻义、引申义是什么？ 二补题目：从行为层面选(　　)词？从品质层面选(　　)词？从情感层面选(　　)词？从细节层面选(　　)词？ 命题研究 3．请写出下列两个文题的审题过程，并思考文题(1)和(2)有哪些最根本的区别。 (1)阳光是自然的，万物生长需要阳光，生命的勃发需要阳光；阳光又是生活中的，生活中的阳光，可以是支持、鼓励，可以是理解、信任，可以是帮助、引导，还可以是一方自由呼吸的空间、一个施展才华的舞台、一次锻炼自我的机会……请以《给我一缕阳光》为题作文。 (2)万物生长，离不开阳光；我们的生活，也需要阳光。关爱，让我们感觉温暖；目标，让我们明确方向；信心，让我们充满希望……这些都是我们心中的阳光。请以《