小升初语文阅读核心考点 06 感受古代文学的魅力（考点解读+真题汇编）含答案

核心考点六 感受古代文学的魅力 第一节 考点解读 【考点解读：古诗文阅读】明确考点，对症下药 古诗文阅读分为古诗词阅读和文言文阅读。古诗词阅读考查的重点是对语言运用的把握、对作者情感的体会和评价等；文言阅读考查的重点是对文章内容的理解。例：（一）竹里馆 独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。 1.王维是唐朝时期山水田园诗派的代表，与他齐名的另一位大诗人是______。宋代大文豪苏轼对他的评价是“诗中有画，__________”。 2.诗中“复”的含义是____。 3.诗中写了______、______两种景物。 4.诗中写的两种声音是_______、_______，诗人以此来反衬___________。 5.你觉得这首诗中哪些诗句表现了诗人悠闲自在的心情？ _________________________________________________________________________________ （二）司马光好学 光生七岁，凛然如成人，闻讲《左式春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 1.解释下面句子中加点的字。 （1）闻讲《左氏春秋》（ ） （2）即了其大指（ ） 2.解释下面句子的意思。 自是手不释书，至不知饥渴寒暑。 _________________________________________________________________________________ 3.文中的司马光给你留下了什么印象？下面词语不适合用来形容他的是（ ） A.老成持重 B.聪明好学 C.勤奋努力 D.机智勇敢 【方法点拨】掌握方法，一举攻破 题型：翻译古诗的主要内容 翻译方法：①不忘题目。诗歌题目通常暗示了诗歌写作对象、中心内容、情感和诗歌形式； ②巧用注解。诗歌注解中会对诗人写作背景、风格、诗歌字词做解释；死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——《示儿》 ③补词连句。诗歌短小精悍，翻译时为了使句子完整通顺，会在原诗基础上补充词语； ④古今异义； ⑤语序的重新调整。按照实际生活的说话语序排列词语，整理句子，翻译要学会填词补句，使翻译后的句子连贯通顺。 题型：诗中意象的作用 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——《四时田园杂兴》 题型：诗中作者的情感 如何明确诗歌中所包含的情感？ ①抓住重要词眼，如“忆”“送”“离”“别”“喜”“怒”“哀”“乐”“怨”“愁”等字眼； ②掌握常见意象的固定情感暗示： 怀人思乡诗 （1）一般与三类人有关：漂泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。 （2）意象特征：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等；代指中国传统节日 （3）情感特征：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚； （4）表达技巧：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 （5）意象诗句： ①王湾《次北固山下》：乡书何处达？归雁洛阳边。（大雁） ②李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。（望月） ③王维《九月九日忆山东兄弟》：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（客居、佳节） ④王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（羌笛）泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。——《小池》 赠友送别诗 （1）文字特征：一般会出现“送”“别”“赠”等字样； （2）意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”“行舟”“劳歌”等词语；（3）情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，离别后的孤寂和思念，以及对友人的劝勉和安慰； （4）表达技巧：直抒胸臆、借景抒情、以物喻人、心理描写。 （5）意象诗句： ①王维《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（杨柳→送别） ②李白《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。（行舟→赠友） ③许浑《谢亭送别》：劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。（劳歌、行舟→送别） 边塞战争诗 （1）意象特征：一般会出现与送别相关的“塞下”“边城”“烽火”“羌笛”“关山”“月”“大漠”等词语； （2）情感特征：表达的是出征远戍（shù）的英勇豪迈，或是报国无门的愤懑和哀痛，或是长年征战的艰辛和对家人的思念，又或是对战争的厌恶和对统治者的抨击； （3）表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情，或是乐景哀情，或是对比反衬，或动静结合、虚实相生。 （4）意象诗句： ①范仲淹《渔家傲·秋思》：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（塞下→边塞） ②杜甫《春望》：烽火连三月，家书抵万金。（烽火→战争） ③王之涣《凉州词》：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（羌笛→边塞战争） ④《木兰诗》：万里赴戎机，关山度若飞。