3.3超重与失重 说课课件-2021-2022学年高一上学期物理教科版必修1

§3.6 超重与失重 —教科版必修一 §3.6 学情分析 教材分析 教学过程 教学目标 教学重难点 说课内容 设计反思 牛顿运动定律 的重要应用 宇宙开发的 基础知识 超重与 失重 教材分析 知识背景 牛顿运动定律、生活经验 认知特点 好奇生活现象、对科学探究持有热情 思维障碍 对超重、失重与运动的关系不明确，独立探究问题能力不高 学情分析 超重与失重 重点 理解超重与失重的本质 超重与失重与运动的定量关系 难点 自主设计实验 教学重难点 过程与方法 知识与技能 情感态度价值观 理解本质 掌握与运动的关系 观察 实验 总结 分析 四能培养 激发兴趣 科学探究态度 提升科学素养 教学目标 2 3 4 学以致用，实验拓展 模拟实验，攻克重难点 展示情景，引入新知 1 实验引入，激发兴趣 教学过程 怎样使纸条拉断？ 实验引入，激发兴趣 1 引入新课 简单有趣 2 展示情景，引入新知 发现问题 引入新知 引起好奇心 超重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物 的拉力）大于物体所受重力的现象。 失重现象：物体对支持物的压力（或对悬挂物的 拉力）小于物体所受重力的现象。 视重>实重 视重<实重 注意：处于超重（或失重）状态的物体，物体的重量并没有变化，也可以说受到的重力不变。 3 模拟实验，攻克重难点 模拟蹦极 问题：什么时候出现超（失）重现象？即超（失）重现象的条件是什么？ 应用DIS深入探究 上升阶段 下降阶段 合作完成超重和失重与运动的关系表格 运动情况 速度方向 加速度方向 拉力（压力）与重力关系 超（失）重的判断 静止 加速下降 减速下降 加速上升 减速上升 结论：产生超重和失重只与物体 运动的加速度的方向有关 向上加速 向下减速 向下加速 向上减速 超重 失重 a a F G F-G=ma F=G+ma>G a F F-G=ma F=G-ma>G a 攻克重难点 G 理论分析 超重F=G+ma 失重F=G-ma 问题：超重与失重现象到底与a有什么定量关系？ 演示实验： 底部戳孔的水瓶自由下落 漏水变化及停流现象 完全失重：如果物体正好以大小等于g的加速度竖直下落，物体对支持物、悬挂物完全没有作用力的现象。 近地卫星 远离地球的卫星 航天器中的宇航员 g0 g 激发学生对 航天事业的兴趣 太空生活 学以致用，实验拓展 4 对比 1、引导学生利用非常普及的智能手机和身边物体设计实验，体现了物理从生活中来到生活中去的STSE思想，把手机从游戏机变为科研仪器。培养学生科学探究态度。 2、实验结果的呈现做到了实时化，利用希沃授课助手和屏幕镜像功能将转瞬即逝的快速变化的实验结果立刻慢放定格，使超重失重，尤其是完全失重达到“可视化”“定量化”。 3、同一实验装置可以做多种实验，培养了学生动手实践和分析数据的能力， DIS实验让学生体会到科学的力量， 设计反思 谢谢 $