《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》（教案）-2021-2022学年数学三年级下册

《两位数乘两位数笔算乘法（不进位）》教学设计 教学目标： 知识能力目标：学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。 过程方法目标：通过学生试算，感受计算两位数乘两位数的计算的多样化，在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。 情感态度目标：在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。 教学难点：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法 教学准备：课件 教学过程： 一、课前准备，复习旧知 1、口算练习 40×10= 20×10 = 50×30= 22×3= 12×6= 80×10= 14×2= 16×3= 11×4= 15×3= 2、笔算练习 75×3 126×4 【设计意图：引导学生说出笔算的方法，在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位，哪一位满几十就向前一位进几。目的是为学习两位数乘两位数的笔算竖式做铺垫。】 二、创设情境，提出问题： 1、出示课本46页例1主题图，引导学生读图，找数学信息，并尝试解决。 2、学生进行尝试，并说说想法。列式14×12 三、探究算法，解决问题 1、估算： 对于这种两位数乘两位数的算式，谁来估一估，大约多少本？ 学生解决，反馈： 14×12≈140（本） 少估了多少？ 学生很快能说出把12看成10，少估了2个14，也就是28本。对乘法意义掌握好的学生会得出14×12=14×10+14×2=168（本） 2、借助点子图探究算法： （1）准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？把每本书看作一个点。出现了这样的点子图。请同学们自己开动脑筋，在点子图上分一分，算一算。完成后和你小组成员说一说计算的方法。 （2）学生用点子图汇报解释问题。 可能出现以下情况： 12×7×2； 12×10+12×4；12×5+12×5+12×2；14×6×2；14×4×3；14×2×6；…… 这么多的解答方法都验证了结果是正确的，这些方法虽各有不同，但它们还有一个共同特点，你发现了吗？ （3）梳理思路 在学生发言中教师帮助学生梳理