专题8. 读后续写 -2021-2022学年高二英语寒假精讲精练（人教版2019）

读后续写 评分档次 档次 描述 第七档 (22－25分) 创造了新颖、丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整，与原文情境融洽度高； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，表达流畅，语言错误很少，且完全不影响理解； 自然有效地使用了段落间、语句间衔接手段，全文结构清晰，前后呼应，意义连贯。 第六档 (18－21分) 创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整，与原文情境融洽度较高； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，表达比较流畅，有个别错误，但不影响理解； 比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第五档 (15－17分) 创造了基本合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了比较恰当的词汇和语法结构，表达方式不够多样性，表达有些许错误，但基本不影响理解； 使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。 第四档 (11－14分) 创造了基本完整的故事内容，但有的情节不够合理或逻辑性不强，与原文情境基本相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有部分语言错误和不恰当之处，个别部分影响理解； 尚有语句衔接的意识，全文结构基本清晰，意义基本连贯。 第三档 (6－10分) 内容和逻辑上有一些重大问题，续写不够完整，与原文有一定程度脱节； 所用的词汇有限，语法结构单调，错误较多且比较低级，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清晰，意义欠连贯。 第二档 (1－5分) 内容和逻辑上有较多重大问题，或有部分内容抄自原文，续写不完整，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇非常有限，语法结构单调，错误极多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。 第一档 (0分) 未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容全部抄自原文或与题目要求完全不相关。 一．写作步骤 1．细读文本要素，品读主旨意图。 阅读是读后续写的起点，起点的质量高低直接影响着续写能达到的高度。 (1)在细读文本要素的过程中，考生应梳理关键信息，从内容层面弄清楚文章的体裁、题材、中心人物、主要故事、发展线索等；从语言层面感知语篇的语言风格、行文逻辑、故事发展等。 (2)在品读主旨意图的过程中，考生应从情感层面通过关键词和故事脉络来探究和确立文章的写作风格、感情基调、主旨大意等。读后续写不仅要求故事情节合理发展，也需要写作风格一脉相承。最佳的续写应是在内容、语言和情感方面与原文风格保持一致。 2．预测发展趋势，建构合理情节。 在提炼出人物、故事及主旨等文本要素后，考生应当结合两段续写段落的首句充分发挥想象，预测故事的大致走向进而勾勒出更加丰富、合理的故事情节。最后根据主旨和故事发展对信息作出选择、拓展细节、组织内容，从而完成续写这一创造性的思维过程。 3．梳理写作要点，善用语言，关注衔接。 在完成读后续写的过程中，细读是起点，建构是中点，写作是重点。在前面信息建构的基础上，学生将选出的信息和拓展的细节建构成故事发展的要点。写作中，学生还要注意与原文在文体和语言上保持一致。心灵鸡汤系列的文章语言应似和风细雨，娓娓道来；故事类的文章，用词应简单形象；短篇小说类的文章，结局较为意外，或讽刺或幽默或感人。此外，学生还应注意续写内容与所给段落首句的衔接程度，并确保所续写的内容和主旨积极向上、富有正能量。 二、高级句式结构 1．It was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face. 这是我一年半以来第一次目睹夜晚。 [句子结构：It is/was the first(second...) time that sb.＋现在完成时/过去完成时：这是某人第几次做某事。] 2．It was my sister who first had the idea to cycle along the entire Mekong River from where it begins to where it ends.首先想到要沿着湄公河从源头骑车到终点的是我的姐姐。 (句子结构：强调句It is/was＋被强调部分＋that/who...；from...to...连接where引导的宾语从句。) 3．All hope was not lost.不是所有的希望都破灭了。 (句子结构：部分否定) 4．Only then did we decide to answer violence with violence.直到那时我们才决定以暴制暴。 (句子结构：Only＋状语＋部分倒装。) 5．Never will Zhou Yang forget his first job a